陳坤

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情也更加的高漲，現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越重視小孩的教育問(wèn)題，不能讓孩子輸在起跑線上，學(xué)習(xí)知識(shí)得從小抓起，從小學(xué)時(shí)期就需要開(kāi)始得到高度重視。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科與生活有著很大的關(guān)聯(lián)，小學(xué)數(shù)學(xué)可以讓小學(xué)生在生活化教學(xué)方式的引導(dǎo)下培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力，以及動(dòng)手實(shí)踐操作的能力，在新課改革的影響下，將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活融合起來(lái)，使得小學(xué)生可以更加容易領(lǐng)悟小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)魅力，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣性得以提高，小學(xué)生能夠更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并與生活保持密切的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是幫助小學(xué)生打好學(xué)習(xí)生活基礎(chǔ)的重要學(xué)科。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的重要意義[1]，認(rèn)清現(xiàn)今生活化教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有效的措施，積極推進(jìn)新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)程，幫助小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題

就目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)看，其中仍存在一定的問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果有著相應(yīng)的影響。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)看，其難度往往會(huì)隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)而不斷提升，因此如果教師不能有效地采用學(xué)生所喜歡的方式組織教學(xué)，那么教學(xué)的質(zhì)量與效果勢(shì)必?zé)o法達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)?，F(xiàn)階段，我國(guó)有絕大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，仍采用注入式的教學(xué)方式，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)于重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，教學(xué)的內(nèi)容與方式缺乏趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于被動(dòng)，導(dǎo)致無(wú)法提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣且無(wú)法積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果有著一定的影響[2]，同時(shí)對(duì)學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著一定的限制。除此之外，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也無(wú)法切實(shí)有效地適應(yīng)學(xué)生的需求，主要表現(xiàn)為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中只注重課本知識(shí)內(nèi)容的傳授而忽視了學(xué)生自身實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師并不重視生活化教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)運(yùn)用，無(wú)法有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動(dòng)，同時(shí)還在一定程度上會(huì)造成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面消極思維的產(chǎn)生，進(jìn)而影響整體的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)運(yùn)用的策略

（一）在生活化過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)

建構(gòu)主義的認(rèn)識(shí)論從哲學(xué)的角度指出：“在現(xiàn)實(shí)世界中，可以通過(guò)我們的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)造我們的學(xué)習(xí)[3]，也就是人類適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程?！边@就是說(shuō)，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)習(xí)平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)加減法的一些簡(jiǎn)便算法的時(shí)候，可以概括成四句話：“多了要減，少了要加，多減了要加，少減了要減?！睂?duì)于這個(gè)算理的概括，看似十分的精練，實(shí)則不然。一些學(xué)生在運(yùn)用時(shí)常常出錯(cuò)，究其原因，恐怕是規(guī)律的產(chǎn)生脫離了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。如果我們換一種方法，從學(xué)生熟悉的生活購(gòu)物引入，例如，小方帶了195元錢(qián)，買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包用了98元。問(wèn)：小方該怎樣付款？他還剩多少錢(qián)？學(xué)生有過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn)，他們大都會(huì)說(shuō)小方先付100元，營(yíng)業(yè)員找回2元，他還剩（95+2）元，然后再將上述生活問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)化，即195-100+2，于是，對(duì)于195-98這類的簡(jiǎn)便運(yùn)算，學(xué)生就掌握得牢固了。

（二）捕捉“生活素材”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的，特別是學(xué)習(xí)計(jì)算，學(xué)生的情緒更低。為此結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)生的生活環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中掌握，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。例如，在學(xué)習(xí)《年月日》一課時(shí)，我就將謎語(yǔ)引入創(chuàng)設(shè)情境“，有兩個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮”這是什么呢？學(xué)生好奇心被激發(fā)了，爭(zhēng)先猜出了謎底（年歷）[4]，這時(shí)候，教師提出問(wèn)題，學(xué)生在旺盛的求知欲的驅(qū)使下，興趣盎然地學(xué)習(xí)新課程，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（三）教學(xué)語(yǔ)言生活化，將專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)化

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常都通過(guò)語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生傳遞知識(shí)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較抽象，小學(xué)生各方面不太成熟，對(duì)于那些無(wú)法理解，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，這也是在考驗(yàn)教師的語(yǔ)言素質(zhì)。針對(duì)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要使用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確、科學(xué)而又不失趣味的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行生活化教學(xué)。教學(xué)很有可能由于一字之差導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解錯(cuò)誤，所以具有生活氣息的數(shù)學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)記憶[5]。

綜上所述，在新課標(biāo)的改革影響下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式提出了更高的要求，所以，學(xué)校和政府有關(guān)部門(mén)要重視對(duì)于傳統(tǒng)教育模式的改革和創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學(xué)模式和思路上面進(jìn)行改善，使得數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視將生活實(shí)際問(wèn)題與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)化生活教育十分重要。雖然現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中還存在很多不足的地方，但是相信通過(guò)學(xué)校和教師的齊心協(xié)力，以及社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步的影響下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越重視將日常生活的實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合得越來(lái)越緊密，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趨勢(shì)的影響下，不僅可以注重將日常生活與相關(guān)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，采取一些措施使得生活化教學(xué)方式可以穩(wěn)定順利的發(fā)展下去，讓小學(xué)生得到全面的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多新型式人才打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]馬新華.解析生活化方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2017（16）：48-49.endprint