黃志明

英國布萊克沃頓小學的一群學生創(chuàng)造了一項“傳奇”---研究大黃蜂的覓食行為，他們撰寫的論文還發(fā)表在《生物學通訊》上。據(jù)說，這是國際學術刊物上第一次登在校學生撰寫的論文。

是什么樣的神奇小學，竟然冒出這么一群“天才”少年？

學校里來了位特殊的老師

2009年的春天，學校迎來了一位特殊的老師，來自倫敦大學的博·洛托教授。他給三年級學生上的第一課，就是教他們認識一位新朋友——大黃蜂。博·洛托教授用一個玻璃制作的箱子帶來了十幾只大黃蜂。要知道，這些昆蟲一直是許多大人們讓他們遠離的昆蟲，因為大黃蜂實在太危險了。

不過，博·洛托教授卻像做游戲一樣，引導著學生們?nèi)チ私獯簏S蜂。更令這群小學生驚訝的是，博·洛托教授還要他們?nèi)パ芯看簏S蜂！可博-洛托教授只提供實驗器材和大黃蜂，剩下的無論是研究方向還是研究方法，都要由學生們自己去完成。

在提出一系列比較幼稚的提問后，例如“大黃蜂能踢足球嗎”“蜜蜂能寫字嗎”等等，研究課題最終定為“蜜蜂能否學習并記住花朵的周邊環(huán)境”。

不過是一場游戲

雖然整個實驗設計和數(shù)據(jù)都是由這些小學生完成的，但是在孩子們看來，這更像是他們與大黃蜂之間的一場游戲。

博·洛托教授為學生們提供了“游戲工具”——一個模擬花朵的有機玻璃面板。板上有4個方陣，每個方陣中有16個圓圈。這些圓圈可以用來改變顏色來模擬花朵，圓圈中間有凹槽，用來盛放模擬花蜜的糖水。

剩下的事情就是學生們和這些大黃蜂朋友們一起玩游戲了。學生們?yōu)榇簏S蜂制定了“游戲規(guī)則”：當每個方陣周邊為黃色時，中間4個圓圈為藍色；當每個方陣的周邊為藍色，中間4個圓圈為黃色。而中間的這4個圓圈，總是有糖水的。

有趣的發(fā)現(xiàn)

大黃蜂要比學生們想象中的聰明得多。沒過幾天，這些大黃蜂們都學會了直接去中間的4個圓圈里喝糖水，這讓他們覺得非常驚奇。就在這時，有學生提出：把圓圈的顏色都改變一下，將中間4個圓圈改為綠色，而周邊仍是黃色或藍色。

這時，神奇的事情發(fā)生了——大黃蜂們采蜜的地點變得分散起來，這說明大黃蜂并不是單純地記住了地點，而是通過判斷顏色來判斷有沒有蜜的。

在對比實驗進行的過程中，有一些大黃蜂更多地去中間4個圓圈采蜜，這說明在第一個實驗中，它們并不是簡單地記住到中間采蜜，而是學會了判斷藍黃兩種顏色的組合模式。最終學生們發(fā)現(xiàn)，大黃蜂的確具有觀察和學習顏色組合模式的能力。

小學生的大論文，發(fā)表不容易

很快，學生們就執(zhí)筆完成了關于大黃蜂覓食規(guī)律的報告。然而，文章的發(fā)表并不順利。

有的期刊說這篇報告沒有參考文獻的引用；有的期刊則說完全由孩子寫的論文語言太幼稚，建議讓成人來寫；也有的期刊甚至質疑小學生不可能做出這樣的實驗來……經(jīng)過了好幾輪退稿、修改、再退稿、再修改，雖然整個實驗只用了四個月，但論文發(fā)表卻用了兩年的時間。

美國紐約大學和英國?？巳卮髮W的兩位專家評論文章說：“這是一個令人驚訝的發(fā)現(xiàn)。因為以前研究人員只知道蜂類有很強的空間判斷能力，本以為它們會按空間規(guī)律仍然到中間采蜜，而實際上大黃蜂還具有觀察和學習顏色組合的能力，這些小學生的確發(fā)現(xiàn)了大人們以前也不知道的事情?！边@也給了孩子們極大的鼓勵——即便只是個小孩，也一樣可以干出驚天動地的大事。

正像博·洛托教授說的那樣：“我們生來就會在游戲中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和它們之間的聯(lián)系?？茖W也可以是游戲一樣的發(fā)現(xiàn)之旅?！眅ndprint