何超

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一枯燥、內(nèi)容固定。新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的理念，因此作業(yè)不應(yīng)當(dāng)是乏味無(wú)趣的文本，而是富有體驗(yàn)、充滿內(nèi)涵的“多元化”的，體現(xiàn)“知識(shí)與能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的，是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的載體。從以下幾方面作探索：激發(fā)興趣、提高效率；多元實(shí)踐、解放創(chuàng)新；面向全體、因生而異；合作探究、打破常規(guī)；走出課本、走向生活。促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作業(yè)設(shè)計(jì) 多元化

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要組成部分。它是鞏固課堂知識(shí)、反饋課堂信息、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)個(gè)性化的發(fā)展具有重要意義?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！痹O(shè)計(jì)“多元化”的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬他們的語(yǔ)文視野，豐富他們的核心知識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的新課程理念，從而面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而真正提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，不斷探索和嘗試，深刻地感受到：設(shè)計(jì)“多元化”的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，一方面，可以使學(xué)生獲得更多知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的內(nèi)化；另一方面，獲得了情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。因此，“多元化”語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)探索勢(shì)在必行，本文主要從以下幾方面積極實(shí)踐。

一、激發(fā)興趣，提高效率

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。比如，學(xué)生在平時(shí)寫周記過(guò)程中，很多同學(xué)很苦惱，經(jīng)常因?yàn)轭^腦里沒(méi)有素材而不知如何下手。針對(duì)這一情況，為了提高寫作業(yè)的效率，我是這樣設(shè)計(jì)的：根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，孩子對(duì)圖片圖畫等形象化的事物很感興趣，于是我讓孩子周記與畫畫結(jié)合，如果在寫周記前，你毫無(wú)思緒，那么圍繞周記題目不妨先畫畫你能夠想到的情景或者在寫作過(guò)程中甚至完成后再畫畫，這樣容易打開(kāi)學(xué)生的思維，使他們將抽象的文字與具體的畫結(jié)合在一起。這樣的設(shè)計(jì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的寫作業(yè)的興趣。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生不僅拓寬了他們的思維空間，而且陶冶了他們的審美情趣，真正透過(guò)“多元化”的作業(yè)設(shè)計(jì)讓每一位學(xué)生都想寫，都會(huì)寫，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、多元實(shí)踐，解放創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是一項(xiàng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，作業(yè)的布置不應(yīng)只局限于學(xué)生的書面作業(yè)，我們可以有所創(chuàng)新。比如在教學(xué)蘇教版六下《孔子游春》這篇課文時(shí)，對(duì)于課文前半部分泗水河畔春天的美景，上課伊始就給班上的學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：讀了這段美麗的春景，大家知道為什么孔子要這樣描寫嗎？用意何在呢？學(xué)生此時(shí)一頭霧水，這時(shí)我獨(dú)辟蹊徑，不是照本宣科，而是讓學(xué)生排好隊(duì)帶著他們?nèi)バ@里尋找春天。小小的校園帶給了學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，他們從多角度尋找到了美麗的春天。緊接著，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)著課文第二小節(jié)的樣子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的大自然美景還是什么？這樣循序漸進(jìn)，層層深入地讓學(xué)生感知春天的美。此時(shí)，我在操場(chǎng)上集中了學(xué)生，再讓他們談?wù)勔婚_(kāi)始為我們呈現(xiàn)的泗水河畔美麗春景有何目的？學(xué)生似乎打開(kāi)了心扉，你一言我一句，他們懂得了，教材不只是來(lái)源于課本，大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都是我們的教材，就像我們的教室未必是課堂一樣，校園就是我們的課堂，正好迎合了孔子大教育家的思想理念。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于一些較難的作業(yè)不點(diǎn)就通了，學(xué)生真正能夠明白孔子為什么要帶弟子去泗水河畔欣賞美麗的春景了。因此，對(duì)于一些作業(yè)，作為教師，必須多元實(shí)踐，只有解放創(chuàng)新，才能帶來(lái)萬(wàn)紫千紅的局面！

三、面向全體，因生而異

在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，每一位語(yǔ)文教師應(yīng)牢牢遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。這就要求我們要面向全體學(xué)生，通過(guò)因材施“置”，讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠挑一挑，摘得到，促使全體學(xué)生完成不同的作業(yè)得到不一樣的發(fā)展！一開(kāi)學(xué)，我就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地進(jìn)“區(qū)域劃分”。這樣的目的就是為不同層次水平的學(xué)生給予難度不同的作業(yè)題，根據(jù)實(shí)際完成要求，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受到成功的快樂(lè)。比如要完成一份練習(xí)卷，一些基礎(chǔ)稍微薄弱點(diǎn)的學(xué)生，讓他們專心地完成基礎(chǔ)部分以及課外閱讀。這樣，杜絕了以前后進(jìn)生經(jīng)常不完成作業(yè)的現(xiàn)象，學(xué)生不用整天為了“不可能完成的任務(wù)”而愁眉苦臉了。這樣，學(xué)生作業(yè)的分層，增強(qiáng)了他們的信心，成績(jī)穩(wěn)步提升。而且，不同的作業(yè)層次給學(xué)生獨(dú)立自主完成創(chuàng)設(shè)了自由空間，重視了學(xué)生的主體需要和情感體驗(yàn)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既面向了全體，又對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同指導(dǎo)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能長(zhǎng)足進(jìn)步。

四、合作探究，打破常規(guī)

新課程著力強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，有利于學(xué)生潛能的激發(fā)，更有利于學(xué)生最優(yōu)化的課程學(xué)習(xí)。在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常融入這樣的理念。眾所周知，教學(xué)課件是教師呈現(xiàn)教學(xué)信息的重要載體，極大地促進(jìn)了學(xué)生地學(xué)習(xí)。比如，我在教授完蘇教版五上《滴水穿石的啟示》這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：為了讓學(xué)生系統(tǒng)地感知這篇課文的重難點(diǎn)，感知說(shuō)理性文章的一般說(shuō)理過(guò)程，我把班級(jí)42位學(xué)生分成14組，自由組合，每小組3人。讓他們對(duì)這篇課文制作一個(gè)精美的課件，學(xué)生熱情高漲，有孩子審美能力很高，專門設(shè)計(jì)課件的背景，有學(xué)生專門概括整理收集課文的知識(shí)點(diǎn)，還有同學(xué)專門匯報(bào)。通過(guò)這項(xiàng)創(chuàng)新式作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中熟悉課文、理解課文，在理解中自然而然地學(xué)會(huì)了運(yùn)用，在運(yùn)用中習(xí)得新知，良性循環(huán)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，一方面，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)；另一方面，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作、探究，通過(guò)這種打破常規(guī)的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的知識(shí)、能力都有不同程度的提升。

五、走出課本，走向生活

語(yǔ)文與生活緊密相連，它來(lái)源生活卻又高于生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是正確使用語(yǔ)言文字，促進(jìn)人與人之間的交流，如果把語(yǔ)文作業(yè)僅禁錮在課內(nèi)，只為了課本或者考試服務(wù)，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)服務(wù)于學(xué)生的生活，讓學(xué)生的生活在作業(yè)中有所體現(xiàn)，相輔相成，真正使作業(yè)成為聯(lián)結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的紐帶，成為學(xué)習(xí)的橋梁。在學(xué)習(xí)完蘇教版五下《愛(ài)如茉莉》這一課時(shí)，我有目的的安排了本課不同于以往的作業(yè)，為了讓學(xué)生感悟父母間之間茉莉般的真愛(ài)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行手工制作，或者畫上一幅畫在旁邊寫上平時(shí)你所親眼看到的父母間真愛(ài)的小舉動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)一開(kāi)展，學(xué)生興趣高漲，就連平時(shí)不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也非常用心，在家長(zhǎng)會(huì)上，我展示了部分學(xué)生的佳作，家長(zhǎng)都用欽佩的眼光，紛紛點(diǎn)頭贊賞，從他們的行為舉止中也讓我感受到了家長(zhǎng)們的情感也得到了升華熏陶，可以說(shuō)是一次精神上的洗禮。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生受到了留心觀察，關(guān)心父母的教育，加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，“多元化”的作業(yè)設(shè)計(jì)是一種藝術(shù)。每一位小學(xué)語(yǔ)文教師要以新的課程理念為依據(jù)，確立以實(shí)踐創(chuàng)新、面向全體、學(xué)生為本、合作探究的語(yǔ)文作業(yè)觀。通過(guò)“多元化”的作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，人格得到尊重，情感得到體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐丹.小學(xué)語(yǔ)文多元化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐.2014.endprint