陳天富

摘 要：物理本身屬于科學(xué)范疇，很多物理知識(shí)都具有一定的抽象性質(zhì)，也許正是因?yàn)槌橄蟮奈锢碇R(shí)卻給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多麻煩和壓力，很多學(xué)生都不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理。為了能更好地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情和物理學(xué)習(xí)潛力，教師可以適當(dāng)?shù)夭捎梦锢砗诵乃仞B(yǎng)教學(xué)方法。本文以學(xué)科核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，闡述了如何進(jìn)行高中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中階段；物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-036-1

核心素養(yǎng)的指標(biāo)是根據(jù)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需要和社會(huì)的發(fā)展需要而擬定的，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的課堂教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)生的物理學(xué)習(xí)狀況而制定不同的教學(xué)計(jì)劃，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)物理教學(xué)模式，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供更為滿意的教學(xué)服務(wù)，最大限度的幫助學(xué)生去提高物理學(xué)習(xí)技能。

一、對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的解讀

學(xué)科素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在物理教學(xué)中的實(shí)際體現(xiàn)，主要是指某一具體學(xué)科的基本內(nèi)容和基本學(xué)習(xí)方法，只要學(xué)生從根本上具有物理這一學(xué)科的核心素養(yǎng)，那么在日后的物理學(xué)習(xí)過程中就能夠更好的奠基該學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而能夠進(jìn)行更為深層次的學(xué)習(xí)和獨(dú)立自主的創(chuàng)新研究。高中物理的學(xué)科素養(yǎng)分為物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)態(tài)度等幾個(gè)部分。學(xué)生掌握充分的學(xué)科核心素養(yǎng)之后就能夠?qū)υ撻T學(xué)科的學(xué)習(xí)投入更多的精力，能夠有效的提高該門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)技能。

二、學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用與影響

1.培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念。

基于學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行高中物理課程的教學(xué)，在教學(xué)的過程中教師需要將很多短板內(nèi)容進(jìn)行相互融合，在不斷學(xué)習(xí)和研究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的相互作用觀念。教師在課堂中通過一系列的物理教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生分析物理問題和解決問題，在真實(shí)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，將抽象的物理知識(shí)變得更加的形象和具體化，從根本上消除學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)恐懼心理，幫助學(xué)生樹立正確的物理學(xué)習(xí)觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生去創(chuàng)新學(xué)習(xí)的同時(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí)。在學(xué)科素養(yǎng)理念之下，教師不再將自己置于教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，而是充分的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，善于聽從學(xué)生的物理學(xué)習(xí)觀念和物理學(xué)習(xí)意見，通過與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流與溝通，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。在實(shí)際的物理教學(xué)過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時(shí)又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層次的研究，增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

學(xué)科素養(yǎng)的核心內(nèi)容就是幫助學(xué)生將抽象的物理知識(shí)變得形象化，這也就意味著教師有義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生將具有難度的物理問題變得簡(jiǎn)單化。教師使用全新的物理教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生去解決物理問題，使學(xué)生親身體驗(yàn)物理的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的規(guī)律和魅力。這樣長(zhǎng)期的實(shí)踐就能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立起正確的物理問題解決思維，有效地增強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)探究能力和交流能力。

三、高中物理教學(xué)中如何用物理學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

1.開展小組合作學(xué)習(xí)。

對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，這些學(xué)生具有特殊的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在對(duì)該時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)工作的時(shí)候一定要注意去正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是過分的強(qiáng)硬糾正學(xué)生去學(xué)習(xí)[2]。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人的性格來將學(xué)生合理的劃分成不同的小組，小組與小組之間的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠相互幫助和相互影響，在遇到難度較高的物理問題的時(shí)候，大家可以獨(dú)立自主的去探究問題并且解決問題，合作學(xué)習(xí)的模式十分的符合學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)教育的要求[3]。例如，在講解拋體運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以通過仔細(xì)閱讀教材，為學(xué)生列舉出多個(gè)生活中有關(guān)物體做平拋運(yùn)動(dòng)的例子。教師也可以使用小紙團(tuán)做物體平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，也就是說需要將一個(gè)小紙團(tuán)水平拋出，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察小紙團(tuán)的運(yùn)動(dòng)是否會(huì)是平拋運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在掌握相關(guān)物理知識(shí)之后，對(duì)于紙團(tuán)的平拋運(yùn)動(dòng)就會(huì)有一定的了解。

2.將教學(xué)和生活緊密結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生操作能力。

教師需要按照核心素養(yǎng)的根本要求，將物理的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行密切相關(guān)的聯(lián)系，正確的鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理情境與知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用在日常生活中。例如，在學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的制作模擬性質(zhì)的磁場(chǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的過程中，能夠更好的感受電磁學(xué)的趣味性和魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信心。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在高中物理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重去遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。例如，在講解自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)的時(shí)候，教師可以在班級(jí)內(nèi)選用不同的學(xué)生來做自由落體的訓(xùn)練，學(xué)生提供自由落體訓(xùn)練的相關(guān)道具以及為學(xué)生講解自由落體訓(xùn)練的相關(guān)技能，在訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的過程中教師要注重學(xué)生訓(xùn)練過程中存在的不足之處，從而幫助學(xué)生不斷的完善自己的物理學(xué)習(xí)方法。

總之，學(xué)科核心素養(yǎng)的形成是需要一個(gè)過程的，而學(xué)科核心素養(yǎng)形成的目的是為了能夠幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)以其樹立起正確的學(xué)科學(xué)習(xí)觀念。在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，不斷的提高自身的物理教學(xué)素養(yǎng)，并且還要將學(xué)科核心素養(yǎng)切真切實(shí)的落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，便于能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及物理學(xué)習(xí)能力，從而最大限度的提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李瑞常.提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究[J].現(xiàn)代交際，2016（19）.

[2]陳麗珊，陳海.基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（20）.

[3]黎國(guó)勝.基于“學(xué)科核心素養(yǎng)”的高中物理教學(xué)思考[J].教育科學(xué)論壇，2016（20）.endprint