摘 要：二維動(dòng)畫短片實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究是動(dòng)漫創(chuàng)造技術(shù)專業(yè)具有一定實(shí)踐性的綜合課程，在實(shí)踐中主要就是基于課程的工作項(xiàng)目為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、空間思維能力以及制作能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；《二維動(dòng)畫短片》；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、 引言

在進(jìn)行《二維動(dòng)畫短片》的實(shí)訓(xùn)導(dǎo)入過程中，必須要基于理論教學(xué)為主要內(nèi)容，通過視頻以及圖片資料的方式對(duì)二維動(dòng)畫短片的制作流程進(jìn)行系統(tǒng)的分析，其主要內(nèi)容主要涉及準(zhǔn)備籌劃、設(shè)計(jì)階段、動(dòng)作以及上色繪制、合成輸出等相關(guān)制作流程，在實(shí)踐中要想讓學(xué)生在根本上提升實(shí)踐操作能力，必須要通過實(shí)訓(xùn)的方式開展工作。

二、 高職《二維動(dòng)畫短片》實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

高職院校必須要與相關(guān)企業(yè)簽訂合同與協(xié)議，構(gòu)建完善的校外實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)，要在校內(nèi)不斷地完善優(yōu)化，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)中規(guī)范的工作流程引入到課程之上，嚴(yán)格要求學(xué)生。

學(xué)生作為主要的技術(shù)操作人員，而教師在實(shí)訓(xùn)過程中的主要責(zé)任就是管理，要明確學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)與促進(jìn)、強(qiáng)化組織與協(xié)調(diào)，進(jìn)而讓學(xué)生自主的解決問題，讓學(xué)生不斷的提升自身的問題解決能力與學(xué)習(xí)能力。這樣才可以在根本上提升高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的職業(yè)性、應(yīng)用性以及開放性特征。

三、 高職《二維動(dòng)畫短片》實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式策略

第一，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)方式開展的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，必須要讓學(xué)生基于企業(yè)動(dòng)畫短片的實(shí)際生產(chǎn)過程開展工作，這樣才可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)此教師在實(shí)踐中必須要對(duì)客戶的實(shí)際需求進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究、通過文字分鏡、圖片分鏡、角色繪制、場(chǎng)景繪制、制作以及后期合成、測(cè)試與發(fā)布等方式開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，明確主次，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地提升自身的崗位實(shí)踐能力。例如，教師可以設(shè)置文學(xué)劇本轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖峙_(tái)本的項(xiàng)目內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)劇本轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖峙_(tái)本的實(shí)訓(xùn)過程中，必須要掌握主要的內(nèi)容、對(duì)白、景別、運(yùn)鏡的方式以及轉(zhuǎn)場(chǎng)技巧等相關(guān)內(nèi)容，必須要保障其精準(zhǔn)性，在角色運(yùn)動(dòng)軌跡以及運(yùn)鏡方式的練習(xí)過程中，必須要精準(zhǔn)，這樣才可以為臺(tái)本的繪制奠定基礎(chǔ)，可以說臺(tái)本是整個(gè)動(dòng)畫過程的基礎(chǔ)，具有指導(dǎo)性的作用。在相關(guān)角色的創(chuàng)作與背景設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)過程中，必須要基于劇本設(shè)計(jì)的需求，通過FLAVH軟件進(jìn)行人物個(gè)性以及特征角色的設(shè)置。在進(jìn)行角色的繪制過程中，必須要提升對(duì)元件的應(yīng)用，將人物的五官以及四肢零部件通過圖形元件設(shè)置的方式表示，然后將相關(guān)零部件進(jìn)行組合，在通過CTRL+F8將其轉(zhuǎn)化為影片剪輯的元件，在影片剪輯元件過程中要進(jìn)行角色動(dòng)作的設(shè)置，基于劇情以及鏡頭的需要，設(shè)置各種正面、側(cè)面的動(dòng)作，在鏡頭角度出現(xiàn)變化的過程中，要加強(qiáng)對(duì)透視效果的重視。

第二，分組分層次教學(xué)實(shí)訓(xùn)方式

教師在開展實(shí)訓(xùn)過程中，必須要基于學(xué)生的實(shí)際能力、興趣特征等因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，基于學(xué)生的實(shí)際狀況合理的分配任務(wù)，讓學(xué)生分工合作開展二維動(dòng)畫短片的設(shè)置，這樣才可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)教師要對(duì)于表現(xiàn)出色的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才可以充分的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的感情以及團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，進(jìn)而提升學(xué)生的崗位實(shí)踐能力。

第三，啟發(fā)教學(xué)法

在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生存在的較為主要的問題就是無法做到舉一反三，對(duì)此教師可以通過啟發(fā)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷

地拓展自身的思維模式，明確自己的操作內(nèi)容與方式，了解方向，拓展思維，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師在實(shí)踐中可以充分的融合各種現(xiàn)代化的教學(xué)方式與手段開展教學(xué)，讓學(xué)生通過微課、在線學(xué)習(xí)等方式開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的作用與價(jià)值；而教師必須要對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤分析，為其提供較為穩(wěn)定的技術(shù)以及精神支持。

四、 高職《二維動(dòng)畫短片》實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

考核方式可以直接的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及成績。在實(shí)踐中教師要基于實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的考核，通過對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握能力、軟件操作能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等，分析學(xué)生的實(shí)踐能力；通過項(xiàng)目的總結(jié)報(bào)告、驗(yàn)收以及成果演示等方式對(duì)其進(jìn)行考核；讓學(xué)生通過互評(píng)、企業(yè)專家點(diǎn)評(píng)等方式不斷地了解實(shí)際狀況，進(jìn)而在根本上了解學(xué)生的不足，及時(shí)完善，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、 結(jié)束語

高職《二維動(dòng)畫短片》實(shí)訓(xùn)教學(xué)在開展過程中，必須要明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式策略、實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，通過基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)方式開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、利用分組分層次教學(xué)方式開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，通過啟發(fā)教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生的思維模式，這樣可以在根本上提升學(xué)生對(duì)二維動(dòng)畫短片的設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，進(jìn)而在根本上提升學(xué)生的核心競(jìng)爭能力，可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：屠祥，江蘇省連云港市，連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint