北京市石景山區(qū)金頂街第四小學(xué) 李 鳴

青年教師是教育事業(yè)發(fā)展的希望，學(xué)校黨組織大力加強(qiáng)青年教師思想政治教育，培養(yǎng)更多政治堅定、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師，并在青年教師中培養(yǎng)和發(fā)展黨員，是黨賦予基層黨組織的重要任務(wù)。

一、新的形勢，在青年教師中發(fā)展黨員面臨的問題及挑戰(zhàn)

1.時代發(fā)展對思想政治工作的挑戰(zhàn)

黨員發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，黨組織就要通過扎實的教育工作把具有入黨愿望的教師培養(yǎng)成具有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士。共產(chǎn)黨員應(yīng)具備的：共產(chǎn)主義信念，社會主義道德覺悟，強(qiáng)烈的組織觀念，發(fā)自內(nèi)心的黨員意識，無不是一個人內(nèi)心思想的進(jìn)步與境界的提升，然而在改革開放的今天，利益更加多元化，社會主義主流價值觀面臨著沖擊，影響著青年教師的思想。另一方面黨的事業(yè)對教育和教師又賦予了更為艱巨的歷史使命，對教師的要求越來越高，青年教師面對更大的工作壓力、生活壓力、學(xué)習(xí)壓力，追求業(yè)務(wù)上的完善更為強(qiáng)烈，政治追求愿望不高。

學(xué)校黨組織，要通過強(qiáng)有力的思想政治工作，把青年教師的思想統(tǒng)一到教育改革發(fā)展的大局上來，把普通教師培養(yǎng)成為堅定的馬克思主義者，面臨著較大的挑戰(zhàn)。

2.事業(yè)發(fā)展對培養(yǎng)發(fā)展青年教師加入黨組織的挑戰(zhàn)

教育行業(yè)的特點既要求教師必須具備豐富的知識，更要具有較高的思想覺悟和政治觀念，要自覺把共產(chǎn)主義理想信念教育，思想道德教育，落實在日常教育教學(xué)工作中，以自己強(qiáng)烈的責(zé)任感，深刻地理解感染教育學(xué)生。新時期學(xué)校黨組織更為艱巨的任務(wù)就是把廣大教職工團(tuán)結(jié)在黨的周圍，為黨的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。那么，青年教師是學(xué)校發(fā)展的重要力量，黨支部既要注重如何在業(yè)務(wù)上的提高，更要注重思想上的教育，要把青年教師凝聚在黨的旗幟下，要把優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)成堅定的馬克思主義者。這對在青年教師中培養(yǎng)和發(fā)展黨員，提出了挑戰(zhàn)。

3.以人為本的發(fā)展觀對黨建創(chuàng)新提出了挑戰(zhàn)

黨員的發(fā)展首先是人的發(fā)展與培養(yǎng)。黨性的修養(yǎng)是個“知、情、意、行”統(tǒng)一的過程，既需要知識的了解，更需要情感上真正的認(rèn)同。和平年代、平凡的教育工作崗位，本身對考察和培養(yǎng)黨員的入黨動機(jī)、黨員條件就提出了挑戰(zhàn)，青年教師作為教育主體，素質(zhì)能力的變化對黨員教育的傳統(tǒng)形式、方法、理念更提出了挑戰(zhàn)。我們必須與時俱進(jìn)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求去培養(yǎng)新黨員。

二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提升黨員教育培養(yǎng)的實效性

1.運(yùn)用需要層次理論，激發(fā)青年教師加入黨組織的內(nèi)在動力

思想決定行為，首先青年教師要有入黨的愿望，黨組織要激發(fā)青年教師加入黨組織的愿望。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要是人的積極性和主動性的原動力，黨組織就要根據(jù)青年教師的不同需要激發(fā)青年教師正確的入黨動機(jī)。

用先進(jìn)的理論教育青年。黨組織就要選擇黨的理論講座、時政述評、黨的政策分析、教育形勢報告等適應(yīng)青年教師求知、求新的需要，傳播馬克思主義理論，讓青年教師認(rèn)同黨的先進(jìn)性。

用生動的活動教育青年。通過課改研討交流會、評優(yōu)課、“做人民滿意教師”演講比賽等活動，創(chuàng)造青年教師展示才干的機(jī)會，讓青年教師感受到黨組織的關(guān)心，自覺肩負(fù)青年教師為黨的教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。

用先進(jìn)的群體感召青年。在重大活動、艱巨任務(wù)時，引領(lǐng)青年教師共同參與,感受到黨組織的先進(jìn)性，激發(fā)青年教師愿意成為先進(jìn)群體一員的愿望，吸引青年要求加入黨組織。

要通過舉辦團(tuán)員教師黨課培訓(xùn)班、參加黨員發(fā)展會等活動，吸引青年教師參加黨支部的活動，通過莊嚴(yán)神圣的組織生活，讓青年教師了解黨、感受黨，萌生加入黨組織的愿望。

2.運(yùn)用激勵效應(yīng)，調(diào)動青年教師自塑的積極性

黨組織在青年教師提交入黨申請后，要采取更有效的教育，鞏固教育成果，培養(yǎng)青年教師的先進(jìn)性。

情感激勵。青年教師向黨組織遞交入黨申請以后，黨支部要責(zé)成專人談話，肯定青年教師的行為，指出優(yōu)點和不足，指出努力方向，會有明顯的教育效果。

目標(biāo)激勵。黨組織要通過組織教育、形勢教育、校情教育，讓青年深切理解黨支部目前的奮斗目標(biāo)、主要任務(wù)和每名教職工肩負(fù)的職責(zé)，理解個人進(jìn)步與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)青年教師在事業(yè)發(fā)展中提升自己的教育教學(xué)能力，提升思想覺悟，為實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，完成黨對教育的使命努力奮斗。

任務(wù)激勵。工作任務(wù)對于青年教師既是考驗也是培養(yǎng)，黨支部要賦予青年教師相應(yīng)的工作任務(wù)，讓青年教師感受到黨組織的信任，在工作中潛心學(xué)習(xí)，無私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)組織觀念和工作能力。

過程激勵。青年教師思想進(jìn)步不是一蹴而就的，在履行職責(zé)、完成任務(wù)中會有思想波動。黨支部要經(jīng)常觀察青年教師在完成任務(wù)中的表現(xiàn)，及時召開反思總結(jié)工作會，表明組織的態(tài)度，讓青年教師發(fā)自內(nèi)心地感受到自己的思想上與黨員標(biāo)準(zhǔn)存在的差距，及時糾正不足。

3.組織引領(lǐng)，建立青年教師成長的效果機(jī)制

黨支部在青年教師成長中承擔(dān)著發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、考察、發(fā)展的責(zé)任，必須發(fā)揮組織引領(lǐng)的作用，建立健全考察、培養(yǎng)的制度，形成效果監(jiān)控的機(jī)制，確保新黨員的質(zhì)量。

建立青年教師黨課培訓(xùn)制度。使青年教師受到較為系統(tǒng)的黨的教育，提升青年教師馬克思主義理論基礎(chǔ)。

建立骨干培養(yǎng)制度。要在普遍培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)先進(jìn)青年的骨干，以骨干的榜樣示范，帶動更多青年進(jìn)步。

健全黨員聯(lián)系人制度。黨組織要安排黨員聯(lián)系發(fā)展對象、入黨積極分子、青年教師。通過黨員工作上的指導(dǎo)示范，生活上的關(guān)心幫助，真正使青年教師沐浴在黨的春風(fēng)里。

健全考察培養(yǎng)制度。青年教師成長的過程就是黨組織考察培養(yǎng)的過程，黨支部要結(jié)合青年教師的工作特點、崗位特點，建立群眾評議、黨員評議入黨積極分子的制度，嚴(yán)格黨員發(fā)展的程序，全面考察青年教師的思想、工作、生活情況，建立經(jīng)常性的青年教師教育培養(yǎng)機(jī)制，入黨動機(jī)考察機(jī)制，在平凡的工作中使青年教師向更高的標(biāo)準(zhǔn)看齊，接受組織和教職工的監(jiān)督。

總之，新時期青年教師的組織發(fā)展工作要與時俱進(jìn)。通過組織以人為本的教育培養(yǎng)，使青年教師的理想信念更加堅定，入黨動機(jī)更加端正，讓更多優(yōu)秀的青年站在黨的旗幟下，成為黨的教育事業(yè)發(fā)展的骨干力量。