廣西岑溪市大隆中學(xué) 陳許文

巴西著名學(xué)者弗萊雷曾說過：“沒有了對話，就沒有了交流；沒有了交流，也沒有了真正的教育。”是的，在這個科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的社會里，現(xiàn)代的教育告訴我們，要管理好一個班級，讓一個班的幾十名學(xué)生，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，這就需要一定的管理技術(shù)，需要我們班主任善于去架設(shè)交流平臺，深入學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的所思，所想，引領(lǐng)他們健康地成長。那么，該如何架設(shè)交流的平臺呢？本人結(jié)合自己多年班主任的經(jīng)驗(yàn)，和大家做簡要的探討。

一、學(xué)期伊始，建立目標(biāo)

一個人只有樹立了正確的目標(biāo)，才會有動力促使自己去努力，去拼搏，去奮斗，才不會迷失前進(jìn)的方向。否則，一個人只能在無聊中打發(fā)日子，在無所事事中虛度光陰。學(xué)生學(xué)習(xí)亦是如此，有了目標(biāo)，才會有學(xué)習(xí)的動力。本人要求學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂自己的長期目標(biāo)和階段性目標(biāo)，長期目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價值而奮斗的遠(yuǎn)大理想；階段性目標(biāo)則是在較短的時間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，不斷提升自己知識水平的學(xué)習(xí)動力，是達(dá)成長期目標(biāo)的一個個階梯。當(dāng)一個階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，再要求同學(xué)們及時提出新的目標(biāo)，使同學(xué)們總是在新的目標(biāo)鼓舞下行動，充滿活力而不會迷失方向。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，所制定的階段性目標(biāo)也可要求不同。例如：一位平?？荚嚱?jīng)常掛“紅燈”的學(xué)生，要求他考試及格，即是達(dá)到目標(biāo)。而一位成績優(yōu)秀的學(xué)生，要求他與別的學(xué)校更優(yōu)秀的學(xué)生對比，縮小自己與別人的差距，只要他達(dá)到了，這就是實(shí)現(xiàn)了階段性目標(biāo)。隨著階段性目標(biāo)的逐個完成，距離長期目標(biāo)也會越來越近，而階段性目標(biāo)的完成，又增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心。故此，每個學(xué)期的開始，我都要求學(xué)生們把自己的長期目標(biāo)和階段性目標(biāo)明確地寫下來，大聲的朗讀，并經(jīng)常的提醒自己，要為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力地去奮斗。

二、抓住時機(jī)，適時教育

老師們可能都有過這樣的體會，有時苦口婆心地給學(xué)生們講道理，學(xué)生不僅不接受，還很抵觸，甚至逆反。而有時候老師只簡單說幾句話，卻能給學(xué)生們留下深刻印象，其原因就是后者選準(zhǔn)了時機(jī)。教育學(xué)生也同樣要講究時機(jī)。所謂教育的時機(jī)，就是班主任針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最合適的教育方法和手段，在最有效，最易發(fā)生作用的時間里進(jìn)行教育。一般來說，一個人犯了錯誤，大都會產(chǎn)生畏懼、不安或內(nèi)疚的心理，同時也會有一種接受懲罰的心理準(zhǔn)備。學(xué)生們尤其是這樣一種心理特征。所以，學(xué)生犯錯誤或者闖禍的時候，是教育他的最好機(jī)會。有時候，還可能給他刻骨銘心的印象。

三、巧用方法，引領(lǐng)成長

作為教育工作者，大家都知道：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。班主任工作亦是如此。班主任的工作對象是構(gòu)成班集體的幾十名學(xué)生，而每一個學(xué)生都是一個不同于別人的復(fù)雜個體。班主任工作既要從復(fù)雜的整體要求出發(fā)，又要對每一個復(fù)雜的個體有所幫助。讓每一個學(xué)生們都成為有用的人才，是我們教育工作者以及所有家長，學(xué)生們的最大期望，也是我們作為班主任所追求的終極目標(biāo)。因此，充分的了解每一個學(xué)生的性格特征并采取相應(yīng)的指導(dǎo)方法，讓他們能夠健康幸福地成長，是我們每一個教育工作者所必須擁有的技能。那么，根據(jù)不同的具體情況而定，我們可以采取如下一些積極的措施和方法與學(xué)生進(jìn)行交流，引領(lǐng)他們健康地成長。

1.家校聯(lián)系法

家庭是孩子的第一個學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，家庭環(huán)境和家長的言行舉止，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。密切聯(lián)系家長，充分了解學(xué)生的家庭情況及其個性，有利于班主任開展工作。為此，我建立了一個家長微信群，在群里和家長們分享教育孩子的心得體會，和家長們商討如何更好地教育好孩子。也向家長了解學(xué)生們的各方面情況，做到充分地了解每一個學(xué)生的情況，更好地開展了班主任工作。

2.家庭匯報法

它是要求學(xué)生們每周向家長匯報自己在學(xué)校的紀(jì)律、生活和學(xué)習(xí)各方面的情況。班主任建立一個聯(lián)系表，不定時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生們的匯報情況，與家長交流匯報效果。通過家庭匯報，讓家長們有了與孩子交流的機(jī)會，減少了孩子與家長之間的隔膜。同時，這也對學(xué)生產(chǎn)生一種動力，向家長匯報，必須拿出點(diǎn)成績才能展現(xiàn)自我。無形中這也促進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

3.個別談話法

一個班有幾十名學(xué)生，每個學(xué)生都有不同的思想、背景、經(jīng)歷和性格，因此總是層次不同，各具特點(diǎn)的。班主任要從具體情況出發(fā)，有針對性地做好個別學(xué)生的教育工作，使每一位都能進(jìn)步。個別談話，可以根據(jù)對象的不同，要求也不同。對于先進(jìn)生，既要看到其優(yōu)點(diǎn)，也要看到其缺點(diǎn)，要重視智育，但同時也不能忽視德育。對他們要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，要引導(dǎo)他們追求更高目標(biāo)，提醒他們戒除驕傲自滿的情緒，提高自我教育的自覺性，爭取“百尺竿頭更進(jìn)一步”。同時做好他們心理輔導(dǎo)工作。對于中間生，因?yàn)椴煌怀?，他們對自己的要求也不夠，缺乏朝氣與熱情，甘居中游隨大流，但他們數(shù)量占多數(shù)，所有班主任一定要主動關(guān)心他們，和他們分析原因，給他們點(diǎn)撥指導(dǎo)，采取有針對性的措施，喚起他們的上進(jìn)心，促進(jìn)他們向先進(jìn)方向轉(zhuǎn)化。對于后進(jìn)生，班主任要真誠地關(guān)愛他們，和他們一起尋找原因，對癥下藥。并善于尋找他們身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，同時還要反復(fù)地堅(jiān)持不懈地鼓勵他們，支持他們，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化，從而取得更大進(jìn)步。

4.多多開展課外活動，化解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力

利用課外時間，我們班組織了豐富多彩的課外活動，比如班級乒乓球賽、三分投籃大賽、分組辯論賽、詩詞朗誦賽等等。通過一系列的課外活動，化解了同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，讓他們在學(xué)習(xí)時能夠更專注于學(xué)習(xí)，取得了不錯的成效。

總之，作為教師，要讓學(xué)生接受教育，引領(lǐng)他們健康成長的方法很多，但其實(shí)不管哪一種方法，都要求我們老師對工作要熱情，對學(xué)生要熱愛。把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立性的人來看待，作他們的朋友，和他們進(jìn)行心靈的溝通，信任他們，鼓勵他們，支持他們，那么我們的工作將會得到預(yù)期的、滿意的效果。讓我們每一位教育工作者都去架設(shè)一座交流的平臺，引領(lǐng)我們的學(xué)生健康地成長，邁向更加光輝燦爛的美好明天吧！