廣東化州市那務鎮(zhèn)那冰小學 鐘曉玲

孩子們?nèi)缫豢糜酌纾胱聣殉砷L成為參天大樹，就必須得到關愛和呵護。不同的幼苗所需的水分和養(yǎng)分是不同的，這就要懂得各個時期的所需，孩子們也是一樣，要想讓孩子們健康快樂成長，教師就必須懂得每個孩子們的所需，有責任地為每個孩子們引導，用“德育 ” 去灌溉，使孩子們得到更好的成長。

在德育中時時想著“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗使我對學生少了一份苛求，多了一份理解；少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份指責，多了一分尊重?！?/p>

愛我們的學生，教育我們的學生，決不是靠責罵，憤怒，體罰而能做得到的，那只能使孩子們離我們越來越遠，離我們的教育目標越來越遠。所以通過日常的學習、工作等各項活動，有針對性地對學生進行思想引導，幫助他們樹立正確的觀念，同時及時解決工作中的問題，從而達到學校和學生雙方滿意。

一、德育是澆灌“幼苗”的及時雨

沒有愛就沒有教育，教育者，愛要勝過一切，愛心猶如澆灌“幼苗”的及時雨，尤其是班主任對待學生更應具備一顆慈母般的愛心。在班級建設中，班主任既是學生的“大家長”，又是學生的知己。用愛去感化學生、教育學生，就一定能贏得學生的進一步信任和尊重。當然，對學生的熱愛不是無原則的溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。因為愛是師之魂，是做好一個班主任的核心，是培養(yǎng)良好班風的前提。關愛學生，就要了解學生，貼近學生，用平等的眼光看待學生，用和諧的氛圍感染學生，用“親情”溫暖學生，用民主的方式管理學生，只有這樣，才能在師生之間架起一座感情的橋梁，教師才會被學生接受和理解，教師對學生的教育才能取得預期的效果。

1.與學生同成長、共幸福

我每天陪著“早晨七八點鐘的太陽”，和孩子們朝夕相處，和他們一起同成長、共幸福。也許在大家看來，這是份內(nèi)的事情，應該做的。但不可否認，我們的努力正在逐步被家長和社會認可，所表現(xiàn)出了高尚師德，正在溫暖著身邊的每一個人。

愛是教育的前提，教師要從心理上真正地關心他們，讓他們明白老師心中永遠有他們的位置，老師永遠都在關注他們。“一切為了每一位孩子的發(fā)展”，作為一個教育者有責任為他們傳承文明的薪火。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于要去發(fā)現(xiàn)班上的每一位學生的天賦、興趣、愛好、才能等。”那就是：關愛。正是在這樣的信念的支撐下，我們學校教師把特別的愛給特別的他，從中涌現(xiàn)出了一個個真實而感人的教育小故事。

2.教師的高尚，在于送去精神食糧

師愛，是智慧和力量，面對絕境，永不放棄；微薄力量，挖掘群力；滿腔熱情，全力以赴；保持積極的態(tài)度，一切困難迎刃而解。在黃文愉住院的日子里，我經(jīng)常買了西瓜、蘋果、香蕉等水果，還有餅干、糖果等，和班上的學生一起，利用放學后和晚上的時間到兒保看望她，使她不感到孤獨，和同學們談笑風生……

二、德育把特別的愛給孩子們

一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于教師對學生的無比熱愛。愛，是啟動教育者自身內(nèi)部力量和智慧的能源；愛，是通向?qū)W生心靈深處的道路；愛，是創(chuàng)設優(yōu)化的教育環(huán)境的瑰寶。因此，作為一名教師，首先應該做到愛孩子，了解孩子。無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓之家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。對于特殊的孩子，就要把特殊的愛給特別的他。

三、德育滋潤遲開的玫瑰

學生的智力是有差異的，作為教師應該尊重學生的智力差異，不能一蹴而就，求全擇備，尤其是要面對學困生，要有針對性的、有步驟的發(fā)掘?qū)W生的天賦與潛能，耐心幫助，讓每個學生都能得到不同的發(fā)展，讓這些智力上雖不如別人的孩子，心理上也能享受到陽光。

我班的黃路福學習成績不理想的主要原因就是頭腦不靈活，長期的成績落后造成了學習性不強，尤其是語文理解方面有一定的理解障礙，每次考試門門掛紅燈。面對這樣的孩子，真是急不得，氣不得，只能心平氣和的去教她，有時教了五遍她還是一頭霧水，不便發(fā)火的我只好佯裝有事出去遛一圈，回頭再耐心給她講。另一方面，我也積極發(fā)現(xiàn)她的閃光點，她這個孩子特別愿意幫助他人，他人的事比自己的事情還要上心，于是經(jīng)常在班里把她的閃光點“放大”，讓其他孩子清楚認識她，不再歧視她，看不起她，而且也愿意幫助她。

四、德育是育人的奠基石

做事細心，認真周密地考慮各種問題，精益求精地做好每一項事情，這是優(yōu)秀班主任的必備品質(zhì)。細心是一種態(tài)度，是一種責任，也是一種能力。班主任不僅要了解和研究學生的個體，更應該注重了解和研究學生的群體。因而班主任就必須有一顆察微知著的心，對學生進行綜合了解，全面分析后，學生的集體情況也就基本清楚了。當然，班主任還應注重研究班集體情況的發(fā)展變化、班風、學習、干部狀況等。在了解和研究過程中，要細心做好記錄建檔工作，并進行由此及比、由表及里的分析，從中悟出規(guī)律，理出門徑，進而制定切實可行、科學合理的工作方案，這一切細心為育人打下扎實的基礎。

五、德育工作中要不斷追求、不斷創(chuàng)新

我們要虛心和同事探討交流德育中的問題，以及積極參加各項培訓，在新課程改革的今天，作為一名教師要適應新世紀的教育事業(yè)，必須學習、學習、再學習！在教育教學工作中，必須要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

望著學生健康快樂成長，德育澆得“百花”開了，這不是幸福嗎！幸福著學生的幸福，快樂著學生的快樂，我愛教師這個職業(yè)，愛這些大大小小的讓我生氣不得的孩子，忙碌并快樂著，這就是一個幸福陽光的教師。