黑龍江省建三江前鋒農場學校 曲雪蓮

教學目標：

知識與技能：指導學生掌握四種描寫（肖像、語言、心理、動作）。

過程與方法：創(chuàng)設情境，調動學生的積極性；通過的比較來歸納出四種描寫方法。

情感態(tài)度價值觀：讓學生養(yǎng)成細心觀察的習慣，留心發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，讓筆下的人物鮮活起來。

重點：

1.指導學生掌握描寫的方法。

2.訓練學生將描寫方法運用在實際寫作中。

難點：

教會學生將描寫方法運用到實際的寫作中。

教法：

情景創(chuàng)設法、點撥啟發(fā)法。

學法：

情景再現(xiàn)、比較篩選、合作、交流。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、游戲導入：猜猜他是誰

教師出示二段描寫，學生閱讀、思考，猜出此段的描寫的主人公。并邀請同學說一說則兩段文字中，那些描寫讓這個形象生動起來。

設計意圖：引導學生進入情景，引起學生的興趣，引導學生回顧人物描寫的手法。

二、小試牛刀

請學生任選一位朋友，為其“畫像”然后大家進行評價。學生選取一個自己的對象進行描寫

設計意圖：讓學生進行第一次的人物描寫。為下一環(huán)節(jié)的分析提供材料。

三、對比欣賞

1.讓學生對自己的描寫進行朗讀，并請學生進行初步判斷描寫是否形象。

2.教師從中選出一篇好的片段，和一篇稍微欠缺的，讓學生小組賞析，看看問題出在了什么地方。

設計意圖：通過小組合作讓學生自己發(fā)現(xiàn)人物形象鮮活的方法。

四、引導提示

教師出示四個描寫的方法以及片段，師生共同整理四種描寫手法及運用方式。

設計意圖：讓學生掌握描寫方法。

五、課堂小結

讓學生說一說如何讓筆下的人物鮮活起來。

六、板書設計

讓筆下的人物鮮活起來外貌抓住特征、典型語言符合人物身份心理符合年齡、具體情景動作要有豐富的潛臺詞揭示人物內心隱秘

七、布置作業(yè)