遼寧省鐵嶺市第一中學(xué) 盧東月

“工欲善其事必先利其器”，想上好一堂課，讓學(xué)生短時(shí)高效得獲得，就要在備課上下功夫。備課是教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，學(xué)生，教法。而我認(rèn)為備學(xué)生在備課的所有環(huán)節(jié)中尤為重要，理念就是由“教的好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)的好”。

備學(xué)生都要備什么呢？我認(rèn)為可以從如下方面考慮：知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格品質(zhì)、家庭情況、發(fā)展變化。

一、備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

初中語(yǔ)文學(xué)科備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，即是備學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、記憶、理解、拓展、創(chuàng)造等方面的能力和水平，擅長(zhǎng)什么，不擅什么。從初一開(kāi)始，要了解學(xué)生在小學(xué)拼音的學(xué)習(xí)情況、漢字書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范正確。在發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拼音、漢字書(shū)寫(xiě)存在問(wèn)題 ，而小部分問(wèn)題非常大的情況下，備課時(shí)，我要有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)突出這一塊的指導(dǎo)和練習(xí)。對(duì)于問(wèn)題集中突出的拼音筆畫(huà)進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)來(lái)加深學(xué)生的印象。了解學(xué)生對(duì)于詞義的理解和掌握，會(huì)不會(huì)運(yùn)用。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞語(yǔ)應(yīng)用方面薄弱，老師就要有針對(duì)性地備課。

我是這樣做的，在新授課第一課時(shí)，我會(huì)把學(xué)習(xí)的部分詞語(yǔ)編寫(xiě)到一段關(guān)于學(xué)生生活學(xué)習(xí)的話中，讓學(xué)生判斷運(yùn)用的對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的說(shuō)明原因，這樣就在詞義的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)。字音字形詞義是語(yǔ)文閱讀的基礎(chǔ)，閱讀包括朗讀和理解，學(xué)生的朗讀水平關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)感，如果讀的不順暢，理解文義一定困難。

聽(tīng)，我想說(shuō)的是聽(tīng)課和聽(tīng)話。經(jīng)常會(huì)有老師這樣說(shuō)，這道題課上都講過(guò)，你怎么能錯(cuò)呢，你聽(tīng)課了嗎？學(xué)生委屈地說(shuō)，我聽(tīng)課了。而我想問(wèn)的是“你聽(tīng)會(huì)了嗎？”這應(yīng)是我們老師備“聽(tīng)”的關(guān)鍵，講課的時(shí)候一定要注意到學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)會(huì)了嗎，是小部分人沒(méi)聽(tīng)會(huì)，還是大部分人，要設(shè)置反饋，適時(shí)調(diào)整老師的教學(xué)進(jìn)度和策略?！奥?tīng)話”，我主要想強(qiáng)調(diào)的是我們老師說(shuō)明白了，而學(xué)生很多時(shí)候沒(méi)聽(tīng)明白。

所以老師要反思，反思什么，備課，備學(xué)生的基礎(chǔ)明確一個(gè)原則，學(xué)生存在差異性，老師要承認(rèn)學(xué)生的差異，而且也要讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到與其他學(xué)生存在差異，而這是正常的。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、記憶、理解、拓展、創(chuàng)造等方面的能力和水平這些方面，學(xué)生全都存在差異性。老師備學(xué)生要做到的是什么，就是了解每個(gè)孩子的差異，尋找這個(gè)班的共性和個(gè)性，作出詳盡的分析,分類登記。普遍的問(wèn)題要在備課中體現(xiàn)出來(lái)并作重點(diǎn)指導(dǎo),個(gè)別的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

二、備學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法

了解學(xué)生有沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課上注意力集中認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，不懂就問(wèn)的習(xí)慣，記筆記的習(xí)慣，錯(cuò)了馬上修改并強(qiáng)化，然后整理到錯(cuò)題本上的習(xí)慣，與其他同學(xué)交流討論的習(xí)慣，課后回顧一堂課所講內(nèi)容的習(xí)慣，及時(shí)以及階段性復(fù)習(xí)的習(xí)慣。有，老師予以肯定和鼓勵(lì)，沒(méi)有，老師要有意識(shí)地幫助孩子建立起來(lái)。比如課前預(yù)習(xí)，你就說(shuō)“課前預(yù)習(xí)”這幾個(gè)字是不行的，要教他，預(yù)習(xí)些什么，注意些什么，怎么查資料，怎么寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記等。再比如注意力集中的習(xí)慣，我們關(guān)注一個(gè)極端表現(xiàn)就是注意力一點(diǎn)也不集中的，總是不跟著老師走，做其他事情的孩子，把這樣的孩子抓好，整個(gè)班聽(tīng)課狀態(tài)自然好，紀(jì)律也會(huì)好。

備學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)揚(yáng)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣改良，老師需要在不良習(xí)慣這一塊下功夫，方法是不是改變他的壞習(xí)慣，而是幫助他養(yǎng)成好的新習(xí)慣，好的新習(xí)慣慢慢代替壞習(xí)慣，易于孩子接受。學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣好，聽(tīng)課才能好，老師講的才能順利流暢。

三、備學(xué)生的性格品質(zhì)

學(xué)生的性格品質(zhì)直接影響他的學(xué)習(xí)品質(zhì)。對(duì)于不同性格品質(zhì)的孩子老師應(yīng)采取不同的教育方式，關(guān)注并放大孩子優(yōu)秀的性格品質(zhì)，疏導(dǎo)并幫助孩子克服不良的性格品質(zhì)。有的學(xué)生善于表現(xiàn)，老師可以提供機(jī)會(huì)讓其展示，有的學(xué)生信心不足，老師要多給與鼓勵(lì)；有的學(xué)生對(duì)于自己不懂的地方馬上就問(wèn)老師，肯定的同時(shí)告訴孩子給自己點(diǎn)時(shí)間多思考；有的學(xué)生不懂自己想不明白也不問(wèn)老師，就要求老師時(shí)常的反提問(wèn)孩子，告訴他自己多思考是好事，但實(shí)在思考不明白就要問(wèn)，學(xué)會(huì)求得他人的幫助也是一種能力。

學(xué)生的性格品質(zhì)各種各樣，我會(huì)從多個(gè)角度、多個(gè)方向找準(zhǔn)契機(jī)，思考適合的方法幫助到學(xué)生?！傲ⅰ睂W(xué)生的性格品質(zhì)，就是“立”我的課堂。

四、備學(xué)生的家庭情況

這主要是老師要了解到那些特殊家庭的孩子，因?yàn)橥窃谶@樣的家庭長(zhǎng)大的孩子，心理都會(huì)存在創(chuàng)傷，老師要有尺度地給愛(ài)，彌補(bǔ)孩子在家庭的缺失，有愛(ài)的滋養(yǎng)的小孩不會(huì)學(xué)壞，開(kāi)解孩子，每個(gè)人的一生都會(huì)遇到這樣那樣的不幸與挫折，但學(xué)習(xí)文化知識(shí)，修為自身素質(zhì)會(huì)讓我們成為更美好的人，我們現(xiàn)在沒(méi)有的，可以通過(guò)我們的雙手去創(chuàng)造。保障他們?cè)谇啻恒露谄椒€(wěn)過(guò)渡，也就保障了教學(xué)。還有就是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的負(fù)面影響，老師了解到要對(duì)孩子做積極疏導(dǎo)。

班級(jí)其實(shí)是個(gè)大家庭，家需要什么，家需要愛(ài)，需要和諧，備孩子的家庭情況，是為了讓所教班級(jí)的氛圍友愛(ài)和諧，這這樣的氛圍下，上課聽(tīng)課才會(huì)愉悅，才會(huì)更有助于學(xué)習(xí)。

五、備學(xué)生的發(fā)展變化

世界上沒(méi)有什么是一成不變的，只有變是永恒的。作為一名老師，決不能帶著固有的印象面對(duì)下一節(jié)課的學(xué)生，一定要“備”他們的發(fā)展變化。孩子都是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)的，成績(jī)好的孩子可能因輕視而成績(jī)下滑，成績(jī)差的孩子可能因刻苦努力而取得好成績(jī)；平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子可能突然沉迷課外書(shū)而不聽(tīng)課，注意力不集中的孩子可能因?yàn)槔蠋煹年P(guān)注而專心聽(tīng)講；陽(yáng)光樂(lè)觀的孩子可能因?yàn)榧彝サ淖児识兊贸聊蜒?，默默不語(yǔ)的孩子可能因?yàn)槟硞€(gè)觸動(dòng)，變得大膽表達(dá)……

備學(xué)生，其實(shí)是在備一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我想他們的生命中因?yàn)橛辛死蠋煼e極參與，每個(gè)生命都會(huì)如花般綻放，或清淡素雅、或灼灼其華，只需我們用心澆灌和等待，等待次第盛開(kāi)。