北京市平谷區(qū)職業(yè)學(xué)校 王立冬

一、數(shù)控車課程實(shí)施小班化教學(xué)的前提

目前我國(guó)的職業(yè)教育好像走入了一個(gè)怪圈，教師、家長(zhǎng)、社會(huì)都強(qiáng)烈地感到當(dāng)前的教育遇到了一個(gè)非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，家長(zhǎng)很無(wú)助，每天這樣周而復(fù)始的教學(xué)，我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。很多的教學(xué)手段與方法就是為了應(yīng)付考試。過大的班級(jí)規(guī)模導(dǎo)致教學(xué)不能充分適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，無(wú)法照顧每個(gè)學(xué)生的興趣和愛好。正是在這種情況下，人們開始探索著縮減班級(jí)規(guī)模，從而形成了“小班化教學(xué)”，它是使每一位學(xué)生得到充分發(fā)展的有效途徑之一。

（一）傳統(tǒng)數(shù)控車教學(xué)存在的弊端

以往的大班二三十人，學(xué)生在課堂上善于表達(dá)的人極少，很多人就因在眾人面前表達(dá)恐懼而奉行沉默。一節(jié)課下來(lái)，真正能與教師進(jìn)行面對(duì)面交流只有十來(lái)個(gè)人，大部分學(xué)生成為看客、聽客。久而久之，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性就會(huì)被抹殺。從而導(dǎo)致興趣不高，積極性下降，實(shí)訓(xùn)效果不明顯。而小班化教學(xué)剛好能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的缺陷。

（二）推行小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小班人數(shù)只有十幾個(gè)人，每節(jié)課學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)至少為大班的兩倍、甚至更多。每個(gè)學(xué)生在班上的交流頻率大大高于大班。在小班里學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生表達(dá)的勇氣也大大提升了。他們不再是聽眾，而是參與者，在班內(nèi)、組內(nèi)可以充分展示自己的才華，尤其能讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到充分發(fā)揮。

1.合理分工，精心編排

我在數(shù)控車教學(xué)中采用小班化教學(xué)，由原先的五人一組操作變成三人一組，操作時(shí)間增加，有更多的時(shí)間對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)操作，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)操作姿勢(shì)不規(guī)范、不協(xié)調(diào)問題，有針對(duì)性地指出，強(qiáng)弱搭配，進(jìn)而提升實(shí)訓(xùn)效果。

2.注重細(xì)節(jié)，排除隱患

數(shù)控專業(yè)的男生活潑好動(dòng)、遇事好奇，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地環(huán)境一般較為復(fù)雜，往往堆放著各種工料、器械，如果不注意安全，哪怕只有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏忽，都有可能發(fā)生安全事故，造成人身傷害或設(shè)備損失，而小班化教學(xué)使教師的管理人數(shù)減少，教師不用花大量的時(shí)間去規(guī)范課堂紀(jì)律，能有更多精力密切注意每個(gè)學(xué)生舉止，在實(shí)訓(xùn)的安全問題上充分做到了防患于未然。

二、數(shù)控車課程實(shí)施小班化教學(xué)的方案

（一）小班化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)立

一體化教室的搭建是小班化教學(xué)的基礎(chǔ)保障。它是既能進(jìn)行理論知識(shí)講授又能進(jìn)行操作技能訓(xùn)練的場(chǎng)所。在功能上將專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，使師生雙方在場(chǎng)內(nèi)做到邊講邊練。將小班化教室搬到數(shù)控車實(shí)訓(xùn)室中，使教室與實(shí)訓(xùn)車間成為一體。上專業(yè)理論課時(shí)是教室，上專業(yè)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，教室則變成了實(shí)訓(xùn)車間。教室里除了課桌凳椅外還可以配備多媒體、投影儀等教學(xué)設(shè)備，供教師在講解理論、分析加工工藝時(shí)使用。教師在布置加工任務(wù)時(shí)要將企業(yè)工作過程作為課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)課程所涉及的實(shí)際工作崗位和任務(wù)進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研，構(gòu)建起以真實(shí)的社會(huì)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體，將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

（二）引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)小班教學(xué)目標(biāo)化

在教學(xué)過程中，首先把本次課的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、目的、意義向?qū)W生交代清楚，使他們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中心中有數(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，進(jìn)而能合理安排充分利用有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課上，每節(jié)課我都要求每個(gè)學(xué)生完成本節(jié)課所要求的工件的加工。根據(jù)編寫的程序的正確與否、對(duì)刀的熟練程度、以及完成工件尺寸的準(zhǔn)確性給學(xué)生打分。對(duì)于不能完成的學(xué)生，視實(shí)際情況，督促其完成。 對(duì)于做得好的學(xué)生即時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，肯定其成績(jī)，并向?qū)W生出示最好的工件。從教學(xué)到檢測(cè),從作業(yè)到批改分層實(shí)施,讓“尖子生吃好、中等生吃飽、后進(jìn)生吃了”,使每個(gè)同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上得到提高，保證每位學(xué)生在每節(jié)課中都能有所進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自律性，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。

（三）實(shí)行分層指輔導(dǎo)，以賽促學(xué)的小班化教學(xué)

在數(shù)控車“小班化分組”實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對(duì)于不同的學(xué)生，其要求是不一樣的。分層教學(xué)的實(shí)施是隱性的。對(duì)于很快能掌握操作技能技巧，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們能夠“吃得飽”，成為技術(shù)上的尖子，并樹立典型，“以點(diǎn)帶面”帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

我根據(jù)學(xué)生平時(shí)理論和實(shí)訓(xùn)的成績(jī)，按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求，在小班化分組過程中將學(xué)生分成三個(gè)層次：

1.基礎(chǔ)生

該層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感到困難較大、壓力較重。在教學(xué)方面要求他們了解數(shù)控車床的組成及工作原理，學(xué)會(huì)正確使用數(shù)控車床，學(xué)會(huì)編制典型數(shù)控系統(tǒng)的編程技巧，能對(duì)簡(jiǎn)單的加工程序進(jìn)行識(shí)讀、輸入與編輯，熟練掌握裝刀與對(duì)刀操作，養(yǎng)成安全文明操作習(xí)慣。

2.中等生

該層次的學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，但經(jīng)引導(dǎo)后能較好地掌握課程規(guī)定的要求。對(duì)于這類學(xué)生，要使他們立足于理論知識(shí)，在實(shí)踐訓(xùn)練的任務(wù)安排上，要求他們掌握復(fù)合循環(huán)指令，具備手工編制中等復(fù)雜程度零件程序的能力，熟練掌握各種內(nèi)外圓、臺(tái)階、內(nèi)外溝槽、圓錐、螺紋的編程技巧與加工方法，獨(dú)立選擇并調(diào)整車削過程中的最佳切削用量。

3.優(yōu)等生

該層次學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)數(shù)控車編程操作興趣濃厚。在實(shí)際操作中，要求他們能對(duì) 2 件以上的套件進(jìn)行加工組裝并保證裝配圖技術(shù)要求，初步掌握用戶宏程序的編程規(guī)則和方法，達(dá)到高級(jí)技術(shù)操作工水平，為每年的市級(jí)數(shù)控車技能大賽做好人才培養(yǎng)。

在考評(píng)過程中，對(duì)于這三類學(xué)生的考核要求與標(biāo)準(zhǔn)是有區(qū)別的。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，找出他們身上的閃光點(diǎn)，使他們看到希望；對(duì)于中等生，在實(shí)踐操作過程中多指出他們不足的地方和努力的方向，促使他們敢于拼搏，超越自我；對(duì)于優(yōu)等生，堅(jiān)持采用“高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求”管理，促使他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

總之，數(shù)控車?yán)韺?shí)課采用小班化教學(xué)，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能得到充分地發(fā)揮，讓每一位學(xué)生充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)過程的興奮感和成功所帶來(lái)的快樂，綜合素養(yǎng)得到了更全面、更和諧的發(fā)展，這也正是 “小班化教學(xué)”追求的最終目標(biāo)。