張景正

（江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 211899）

近年來，高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生方式多樣化，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，加之信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)校教育發(fā)生了巨大變化，也出現(xiàn)了一些問題。這些新變化、新問題不斷拓展著新時期班主任的角色內(nèi)涵，也使高職院校班主任工作面臨新的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合近年班主任工作經(jīng)驗，談?wù)剬π滦蝿菹掳嘀魅喂ぷ鞯捏w會。

1 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)三位一體式管理

互聯(lián)網(wǎng)時代教育環(huán)境的復(fù)雜性，決定了班主任僅憑一己之力是難以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的[1]。在學(xué)生教育過程中，家長、教師和社會發(fā)揮著不同的功能，其中家長起到非常重要的作用。著名的曼徹斯特調(diào)查報告發(fā)現(xiàn)，教育是否成功的主要因素不在于學(xué)校和教師，也不是社會，而在于學(xué)生家庭。因此，主動與家長、社會保持溝通和密切配合，使三方形成合力，是班主任義不容辭的責(zé)任。

比如，目前多數(shù)高校開展“遠(yuǎn)離手機(jī)，珍愛課堂”活動，筆者對此十分贊同，在學(xué)生入學(xué)第一次班會上就強(qiáng)調(diào)這個問題，但是仍有部分學(xué)生抱著僥幸心理在課堂上玩手機(jī)，對此筆者采取沒收手機(jī)的做法。開始一些家長不理解學(xué)校的用意，認(rèn)為學(xué)校的做法阻礙了學(xué)生與家長的溝通，有抵觸情緒。于是，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)建立了家長微信群，就上課是否可以帶手機(jī)問題與家長展開討論，最終多數(shù)家長認(rèn)為學(xué)生上課帶手機(jī)容易分心，且易形成攀比心理，支持上課上交手機(jī)的做法。再如，班級班規(guī)中強(qiáng)調(diào)嚴(yán)禁使用違規(guī)電器，一經(jīng)抓到全部沒收。開始多數(shù)家長持反對態(tài)度，認(rèn)為孩子吃不慣食堂可以在宿舍做點吃的，學(xué)校不能采用“一刀切”的做法。后來，筆者從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些高校學(xué)生違規(guī)使用電器造成無法挽回后果的案例，并分享至微信群，家長看過后一致認(rèn)為學(xué)生宿舍使用大功率電器非常危險，應(yīng)該禁止。

由此我們可以看出“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育管理帶來問題的同時，也帶來了先進(jìn)的管理方法。這就需要我們轉(zhuǎn)變觀念，廣泛運用先進(jìn)的技術(shù)，聯(lián)合家長與社會的力量，發(fā)揮好班主任組織者、協(xié)調(diào)員角色，建立家長—社會—教師三位一體新型教育模式。

2 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣

互聯(lián)網(wǎng)的普及使一些自制力較差的學(xué)生沉浸其中，特別是剛從高考壓力中解脫出來的高職學(xué)生，遠(yuǎn)離父母的約束，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播及微博之中，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。另外，部分學(xué)生由于高考失利被迫就讀高職院校，不清楚自己未來的擇業(yè)方向，對前途感到迷茫，對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，并努力加強(qiáng)專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)，成為高職班主任面臨的重要問題。

這就需要班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過微博、QQ或微信給學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，如網(wǎng)易公開課、小木蟲論壇等，使學(xué)生學(xué)會利用新媒體平臺學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，減少娛樂消遣活動。除此之外，班主任可以建立微信群，鼓勵學(xué)生制訂每學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和每月的學(xué)習(xí)計劃，由班長匯總分享至微信群，學(xué)期末召開主題班會，讓學(xué)生分享本學(xué)期的學(xué)習(xí)心得，并針對學(xué)習(xí)目標(biāo)查缺補(bǔ)漏。通過這種方法，班級中一些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生逐漸通過了英語考試以及四、六級考試等。微信朋友圈是目前多數(shù)學(xué)生發(fā)表個人想法的主要平臺，班主任可以通過微信朋友圈及時了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)、制訂的學(xué)習(xí)計劃是否按期完成、學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難、取得了哪些階段性的成果等，從而對每個學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)開導(dǎo)和鼓勵。

3 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)師生交流

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代溝通方式多種多樣，但人們之間心靈的距離卻遠(yuǎn)了。在現(xiàn)代教育活動中，班主任可以通過電話或QQ與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，但是很多時候教師并不清楚學(xué)生的態(tài)度和想法，師生之間存在隔閡。因此，消除師生之間的隔閡，使網(wǎng)絡(luò)溝通變得更加真實可信，是班主任工作中需要解決的難題?！皫熣咚詡鞯朗跇I(yè)解惑也。”但是僅僅“傳道授業(yè)解惑”難以讓學(xué)生“信其道”，教師必須與他們交朋友，成為學(xué)生的知心人，使他們“親其師”[2]。

語言是溝通的橋梁，班主任應(yīng)該與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)流行語和新奇的表達(dá)方式，快速融入學(xué)生生活，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。如在“雙十一”到來之際，學(xué)生瘋狂購物，超支生活費，經(jīng)常以“吃土”來表達(dá)生活緊張的狀態(tài)，這時教師可以幽默地回復(fù)一句“歡迎加入剁手黨”。一句簡單的話瞬間縮短了教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生感覺到教師并不是嚴(yán)厲和思想落后的人，非常樂意與教師進(jìn)行交流。一旦師生間的隔閡消除，學(xué)生后面遇到問題也會及時與教師溝通。教師用學(xué)生喜歡的方式教導(dǎo)他們，可以將傳統(tǒng)“教師主動發(fā)現(xiàn)并解決問題”的工作方式變成“教師被動告知問題并通過無障礙溝通解決問題”的新型工作方式，大大提高了工作效率。

4 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)班級管理

社會高速發(fā)展產(chǎn)生了大量的信息資源，這些信息資源更新速度快，僅靠大腦和簡單的筆記是無法迅速準(zhǔn)確記錄的。因此我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對不同信息資源進(jìn)行分類管理。在班級管理過程中，我們可以利用計算機(jī)建立多個文件夾，將相應(yīng)的信息資料及時存入對應(yīng)的文件夾中，并做好備份。

如每年都要進(jìn)行繁瑣的評獎評優(yōu)工作，需要對候選人進(jìn)行綜合測評，包括學(xué)生平時的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、活動及比賽獎勵等。為了做到公平公正，學(xué)生每天的出勤、遲到、早退情況都要仔細(xì)記錄下來，參加社會實踐活動和各類比賽的獲獎情況也要及時更新備份，作為后期評獎評優(yōu)的第一手參考資料。同時，根據(jù)這些信息，班主任可以更加清晰地了解學(xué)生成長軌跡，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和進(jìn)步，繼而開展有針對性的管理工作。因此利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立屬于每個學(xué)生的成長檔案非常重要。另外，在每學(xué)年末，班主任可以根據(jù)存儲的信息作工作總結(jié)，為后期班級管理提供參考。5結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給班主任工作帶來了前所未有的便利，也使其面臨巨大的挑戰(zhàn)。班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的工作方式，更新教學(xué)和管理理念，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提高工作效率，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。新形勢下，改革和創(chuàng)新班主任工作方式任重而道遠(yuǎn)，讓我們共同努力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許平.網(wǎng)絡(luò)信息時代班主任工作的特點和要求[J].教育科學(xué)論壇，2007（12）：57-58.

[2]莫傳華.“親其師，信其道”——淺談如何與學(xué)生融洽相處[J].課程教育研究，2015（15）：219-220.