廣西崇左市江州區(qū)太平中心小學(xué) 黃玲玲

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究最終目標(biāo)是構(gòu)建課堂的有效教學(xué)，那如何將一節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得高效，這就需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)流程。下面根據(jù)我本人執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課的三大環(huán)節(jié)淺談具體做法。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

俗話說：“萬事開頭難，良好的開端，等于成功的一半?！本实膶?dǎo)入可以為整節(jié)課的教學(xué)奠定良好的開端。我先采用趣味導(dǎo)入的方式開課，讓學(xué)生猜謎語。

師：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。（打一生活用品）

趣味導(dǎo)入，能有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)生很快地猜出是鬧鐘，鬧鐘只是鐘表中的一種，它可以告訴我們時(shí)間。

延續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生繼續(xù)猜時(shí)間，這一環(huán)節(jié)以情境再現(xiàn)的方式教學(xué)。

課件輪流出示早上7時(shí)、中午12時(shí)的鐘面情境圖讓學(xué)生猜，每個(gè)鐘面的時(shí)間分別請(qǐng)3個(gè)學(xué)生來猜，再驗(yàn)證是誰猜對(duì)了時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)讀寫整時(shí)時(shí)間的方法：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。

緊接著課件出示剛才上課時(shí)9時(shí)鐘面情境圖，讓學(xué)生用兩種表示法表示時(shí)間，課件并出示：9：00和9時(shí)。

二、揭示課題環(huán)節(jié)

我采用現(xiàn)場(chǎng)課堂生成知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)。

師：現(xiàn)在上課時(shí)間已經(jīng)過去一會(huì)了，現(xiàn)在鐘面顯示的時(shí)間是這樣，請(qǐng)看屏幕，現(xiàn)在是幾時(shí)？（課件出示9時(shí)5分鐘面圖）

生1：9時(shí)5分

生2：……

師：到底是幾時(shí)呢？我們先不忙著下結(jié)論，這節(jié)課，我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）

情境再現(xiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，不但起到以舊引新的作用，而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間與生活的聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處存在著數(shù)學(xué)。通過復(fù)習(xí)整時(shí)，引發(fā)新知分針指5是什么時(shí)間？變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、探究新知環(huán)節(jié)

1.認(rèn)識(shí)鐘面

這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)物來學(xué)習(xí)知識(shí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出教具鐘面，仔細(xì)觀察，同桌之間互相說一說你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況用課件一一相應(yīng)出示：12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格、時(shí)針、分針，把鐘面補(bǔ)充完整。

結(jié)合課件直觀、形象地認(rèn)識(shí)了鐘面構(gòu)造，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。

2.認(rèn)識(shí)分

這一環(huán)節(jié)我采用提問題的方式進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)。

師：觀察這個(gè)鐘面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：……

師：一大格里面有幾小格？

師生共同研究得出結(jié)論：從12起，分針走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分針走一大格就是5分。

師：分針走1大格是5分，走2大格是幾分呢？走3大格呢？……走12大格呢？

生：……

通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白分針指向幾大格時(shí)各對(duì)應(yīng)幾分，引導(dǎo)讓學(xué)生用5的乘法幫助優(yōu)化記憶分針指向幾大格各對(duì)應(yīng)幾分。

3.認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識(shí)去驗(yàn)證9時(shí)5分鐘面圖的時(shí)刻到底是幾時(shí)？讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分，那剛才9時(shí)5分鐘面圖的時(shí)刻到底是幾時(shí)的呢？

生：9時(shí)5分……

師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)讀寫幾時(shí)幾分的方法，時(shí)針走過數(shù)字9，就是9時(shí)；分針指向數(shù)字1，是1大格，就是5分，所以這個(gè)鐘面的時(shí)間是9時(shí)5分，記作9：05或9時(shí)5分。

讓學(xué)生會(huì)寫幾時(shí)幾分后，教師分別依次出示9時(shí)15分、9時(shí)30分、9時(shí)55分的鐘面圖，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀幾時(shí)幾分，有效鞏固新知，方便揭曉認(rèn)讀幾時(shí)幾分時(shí)間的方法。并讓學(xué)生通過實(shí)際撥一撥學(xué)具鐘面，讓學(xué)生理解幾時(shí)30分就是幾時(shí)半，和深刻理解并會(huì)正確認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)間，有效突破整節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

4.探究時(shí)和分的關(guān)系

時(shí)針和分針到底有怎樣的關(guān)系呢？通過動(dòng)畫直觀演示的方式進(jìn)行教學(xué)。

課件出示龜兔賽跑，讓學(xué)生觀看龜兔賽跑后說一說自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生形象比喻烏龜像鐘面上的什么針？（分針）兔子像鐘面上的什么針？（時(shí)針）讓學(xué)生直觀形象地深刻認(rèn)識(shí)了1時(shí)=60分。

5.感受1分鐘、1小時(shí)

1分鐘到底有多久呢？通過讓學(xué)生觀看1分鐘《貓和老鼠》動(dòng)畫片片段，看完后讓學(xué)生說一說自己的感受。

生：1分鐘時(shí)間太短了……

師：那1小時(shí)有多久？平常我們看少兒頻道的動(dòng)畫片，一集是30分，看2集就是60分，也就是1小時(shí)。1分鐘和1小時(shí)比起來真是太短了，那1分鐘我們能做什么呢？

生：……

抓住學(xué)生說的時(shí)間太短了這個(gè)生成的知識(shí)，我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)觀念教育。并通過課件出示時(shí)間概念組圖，讓學(xué)生深刻明白時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)成有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，建立平等和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的交流，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，合理處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系等。在教學(xué)時(shí)每位教師應(yīng)該以提高自身教學(xué)能力和教學(xué)水平為目的，采取積極、主動(dòng)的方式，反復(fù)、深入地研究和實(shí)踐課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，探索教學(xué)規(guī)律，熟練掌握教學(xué)方法，著力打造精品課堂。