天津市河?xùn)|區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李秀琦

交互式電子白板是計(jì)算機(jī)中的一個(gè)軟件平臺，它可溝通人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的信息交換，不僅如此，它還是一個(gè)資料豐富的素材庫，教師可在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。在可預(yù)見的范圍內(nèi)，交互式電子白板有可能成為未來課堂教學(xué)的主要教學(xué)工具之一，它能夠較好的適應(yīng)教學(xué)，為教學(xué)雙方的溝通提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支持。

一、交互式電子白板相較于傳統(tǒng)多媒體課件的優(yōu)勢

交互式電子白板最明顯的特點(diǎn)之一就是其交互性，它能夠?qū)⒍喾N媒體形式組合而成的技術(shù)與電腦進(jìn)行信息的實(shí)時(shí)互換。電子白板與計(jì)算機(jī)相連，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境?！敖换ナ诫娮影装迮cppt、flash不同，它克服了教學(xué)材料高度結(jié)構(gòu)化的局限，它不僅自身帶有資源庫，還允許教學(xué)資源的即時(shí)、靈活調(diào)用和編輯，并兼界微軟操作系統(tǒng)的各種軟件應(yīng)用，為課堂教學(xué)提供了一個(gè)強(qiáng)大的資源整合平臺。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)教學(xué)標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的知識水平和接受能力，設(shè)計(jì)豐富的可選擇的教學(xué)資源，使教學(xué)資源的展現(xiàn)和展示更靈活，關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成性資源，以生動(dòng)直觀的表現(xiàn)突山教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！眰鹘y(tǒng)的ppt課件雖然也能夠?qū)崿F(xiàn)音像的直觀表達(dá)，但是在教學(xué)中，卻很難能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對已經(jīng)做好的課件進(jìn)行改變。顯然，交互式電子白板在課堂上可以更加靈活便捷的使用，這是其自身的優(yōu)勢所在。在教學(xué)中，教師要充分利用交互式白板的優(yōu)勢，到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、交互式電子白板在低年級識字教學(xué)中的應(yīng)用

“識字是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是閱讀和作文的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)過程中最基本的工具。這種基本工具及早掌握，對學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。識字的多少、快慢直接關(guān)系到讀寫，特別是閱讀開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱更是息息相關(guān)。”交互式電子白板可以在教學(xué)中，利用其自身優(yōu)勢，幫助教師實(shí)現(xiàn)識字寫字的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的興趣。下面，就通過交互式電子白板的幾個(gè)常用功能進(jìn)行舉例。

（一）利用“彩色筆”，實(shí)時(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的批注提醒

電子白板提供了多種彩筆類型，教師可以從中選擇不同顏色、粗細(xì)、形狀的彩筆作批注。交互式電子白板還可以使所選擇線條呈現(xiàn)多種形態(tài)，如：星星、笑臉等。低學(xué)段的學(xué)生還處在以直觀感受為主的階段，這些功能不僅擴(kuò)展了教師標(biāo)注教學(xué)重點(diǎn)的手段，而且也給學(xué)生以更加直觀的視覺沖擊力，幫助學(xué)生記憶。

（二）利用“顯示 /隱藏屏幕遮蓋”，檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識

及時(shí)有效的隨堂練習(xí)和反饋可以幫助檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度、尋找知識的漏洞。在低學(xué)段的識字教學(xué)中，通過拼音認(rèn)讀詞語是基本題型，教師就可以利用交互式電子白板的這一功能，對這種題型進(jìn)行訓(xùn)練。例如，教師在教學(xué)之初，可以利用交互式電子白板的“顯示 /隱藏屏幕遮蓋”這一功能，讓學(xué)生通過拼音朗讀詞語，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)過程后，將拼音遮蓋，讓學(xué)生根據(jù)詞語來認(rèn)讀。交互式白板的這一功能，PPT雖然也可以通過“動(dòng)畫”—“自定義動(dòng)畫”完成，但是卻不能夠進(jìn)行靈活的選擇，無法控制展示詞語的順序。交互式白板的這一功能，可以讓學(xué)生自主選擇詞語，學(xué)生會(huì)選擇更加有把握的詞語進(jìn)行匯報(bào)，提高了課堂參與度。

（三）利用“轉(zhuǎn)盤拼字”，增加識字量

“轉(zhuǎn)盤拼字”這一教學(xué)方法在傳統(tǒng)的教學(xué)用具里就有所涉及，目的是幫助學(xué)生用偏旁加熟字的方式來識記生字，只是以前是教師用手工的方法制作，現(xiàn)在通過交互式電子白板“轉(zhuǎn)盤拼字”這一功能，不僅極大地減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，而且可以為學(xué)生提供更多利用此方法識字的機(jī)會(huì)，更加的便捷高效。例如在教學(xué)跟“纟”這一部首有關(guān)的漢字時(shí)，可以選擇一些不僅可以獨(dú)立成字，還可以和“纟”組合成字的漢字，例如“給”“紅”“紙”“級”“絕”“紛”“紀(jì)”“紗”等。在教學(xué)時(shí)，先出示“合”“工”“氏”“及”“色”“分”“己”“少”，再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，讓這些字與“纟”組成一個(gè)新字，學(xué)生讀出字音并組詞。在此基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生說一說其他可以和“纟”組成字詞語，做到知識的遷移與運(yùn)用。

（四）利用“拖曳”，提高學(xué)生的參與度

新課標(biāo)提倡新的課堂觀，即學(xué)生是課堂的主體。在課堂中，教師要采用多種方法讓學(xué)生參與到課堂中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過多感官來記憶知識。約翰· 洛克在《教育漫話》書中所說： “兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候，那時(shí)他們的精神既不懈怠，心思也不別有所注，不至于使得他們感到別扭與憎惡。學(xué)生在操作的過程中是高興的、積極的，自然接受起來就容易多了。”利用交互式電子白板“拖曳”這一功能，可以用更加直觀、靈活的方法幫助學(xué)生參與到課堂中來。例如在教學(xué)形近字“魚”和“漁”時(shí)，我分別出示了四個(gè)句子：我和小伙伴們一起去打（）。媽媽今天燉的（）真香啊。（）夫把網(wǎng)收了起來。鯽（）是我們常吃的魚的種類之一。然后請學(xué)生到前面來將正確的使用分別拖曳到四個(gè)句子中。這種方法增加了學(xué)生在課堂上動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)的課堂呈現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠利用現(xiàn)代媒體手段獲取信息的能力。交互式電子白板的恰當(dāng)應(yīng)用能夠提高課堂的教學(xué)效率，呈現(xiàn)開放、充滿活力的語文教學(xué)環(huán)境。