四川省高縣羅場鎮(zhèn)初級中學校 王從旗

我校團隊實力打造經歷了萌芽（2009年）、產生（2010年）、發(fā)展（2011-2013）、完善（2014-2016）四個階段。得益于嚴永奎副校長，歸功于前任黃旭華校長和現(xiàn)任余世兵校長。話還得從2009年秋期說起，09年秋嚴永奎副校長調入我校分管教學，當時我是英語教研組長，我在每次英語集體備課后總喜歡和老師們聚一聚，放松放松心情，每次活動之后都找黃校長，可不可以報點經費，幾次三番，黃校長為難，嚴校長看在眼里，萌生了創(chuàng)建團隊的想法，隨即出臺了團隊實力打造的實施方案，我?，F(xiàn)有13個團隊，每隊一名團隊負責人，成員人數不一。

其基本做法為：（1）團隊一期一規(guī)劃，一期一評估，評出等級（2）教師教學行為述職一月一評估，評出等級（3）各團隊自由開展活動，學校按人頭分配教研活動經費。

今天我要談的主要是我們整個學校團隊打造的核心理念，我主要從以下四個方面進行闡述：

一、依法治教是基礎 ，教代會團隊的作用

大家知道，社會主義制度的基本內容是：有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究。 我校與各學校一樣也有一系列章程、制度、辦法、方案。諸如考勤制度、教學認真制度、評職晉升、評優(yōu)、評先、績效考核辦法等等。

案例1：制度的由來

學校最牽動大家的制度均由教代會討論通過，教代會由學校老中青教師構成，余校長依托教代會，在原評職晉級、評優(yōu)、評先、績效工資分配制度的基礎上進行了進一步的補充和完善。使學校各項制度更加合理化、人性化，更加合乎人意。

結論：不以規(guī)矩，不成方圓。

二、節(jié)點管理是措施，行政團隊的作用

大到整個學校，小到一個班級、一個學習小組，制度只對少數幾個老師，少數學生起作用，只要管好那幾個人，就管好了整個學校，管好了一個班級，管好某幾個點。

案例1：期初排課

為配合各教研組開展教研活動，排課過程中特別注意了科次的安排，老師們該工作的時候就扎扎實實的干工作，該放松時就放開耍。

案例2：評職預備會議

今年高級職稱名額2人，成績過關3人。學校結合到各校評職晉升的一些不和諧案例，嚴校長建議：嘗試召集職評組、當事人召開評職預備會議，會議上學習評職晉級制度之后，由當事人談自己的建議、說說自己有何訴求。鑒于制度在先，大家量體量面比硬件，有的談了自己的無理訴求，有的干脆不談主動退場，事后無任何一人到領導出鳴冤叫屈。話說了，氣順了，工作照干，創(chuàng)造條件等機會。

結論：氣順萬事順，家和萬事興。

三、情法處置是關鍵，行政團隊的作用

對于學校各種制度、并非所有教師都會一一遵守，難免有教師撞制度的紅線、在處理這類問題上我們講究方式方法。

案例1：私自調課無人上

有位教師因私事找，另一名同事代課結果代課教師忘了，此事追查為調課教師全部責任，按制度記曠課一節(jié)。經過談話該教師認識到了自己的錯誤，此事未作全校通報。

案例2：新教師考核不合格

某位新教師在新考核中為不合格，且學月述職次次倒數第一，等級為差，年度考核也不合格，嚴校長多次找其談話、做工作，該教師表示改進 ，在校內公示為不合格。在上報教體局時為基本合格。學校考慮到年輕人不太懂事，就不一棒子打死。

案例3：教學成績等級獎分配

2016年春教學成績等級獎、我校共27人獲獎，按學校制度必須過同層次平均線，在考慮完條件硬過教師后，結果名額還有剩余，特意為我校一名情況特殊的教師考慮了一個三等獎。

結論：制度是死的，人是活的，喚醒人的思想和靈魂才是教育的真正目的。

四、引領向上是保障，各教研團隊的作用

引領包括思想引領、文化引領、行動引領。每周的政治業(yè)務學習，學校領導都會將學校先進教師的典型事例作為榜樣，在會上大張旗鼓地表揚。在思想上引領教師們學先進、趕先進。榜樣的力量是無窮的，數子十過，不如獎子一功。對學生也是如此。文化引領方面，我校有三級文化聯(lián)創(chuàng)，且每年秋期全校舉行校園三級文化聯(lián)創(chuàng)大比拼，內容和形式不亞于體育藝術節(jié)活動。

案例1：團隊述職報告會

每期一次的團隊述職報告會是鼓舞人心、鼓干勁的大會。團隊負責人將該組成員的功勞苦績一一列舉，讓各位老師都得到大家的肯定。

案例2：校本教研公開課

本期開學不久的語文群文閱讀公開課，學校有三位教師爭著上，只好在同一天上完，火速評課后并上報。

教研活動的開展是我校行動引領的主要形式，是各教研團隊開展活動的主要載體。團隊實力打造這幾年來，我校開展各類賽課、公開課、引領示范課、探究課、新教師亮相課、匯報課、德育處組織的主題班會賽課，兩百節(jié)次以上（這里除開組內零星公開課）。這為新教師成長搭建了平臺，使新教師迅速成長，如費思群第一期上公開課5節(jié)次，聽課達70節(jié)次以上。本期到校的翟念雨至少上了三節(jié)公開課。這些活動的開展也得到了三位校長的大力支持，他們聽課有空必到，不忘捧場。更重要的是形成了向先進學習的風氣。

結論：團隊是小磁場，負責人是塊小磁鐵，學校是個大磁場，校長是塊大磁鐵，小磁場圍繞大磁場，小磁鐵圍繞大磁鐵。整個學校這個大磁場才會不斷凝心聚力，日益強大。

我們堅信：羅場鎮(zhèn)中在余校長的英明領導下，通過制度管理、情感滲透，上升為文化引領的學校團隊正蒸蒸日上、蓬勃發(fā)展，大家像愛自己的家一樣愛自己的學校。

結束語：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利，得道多助、失道寡助。