□ 劉曉磊 馬麗（巴音郭楞職業(yè)技術學院 新疆 巴音郭楞 841000）

職業(yè)院校體育教學發(fā)揮著推動學生綜合素質提升的重要作用，在其中滲透品格教育，能夠讓學生形成一種良好的思維品質，促進學生心態(tài)的調整，使得學生在面臨問題的時候具有一顆平穩(wěn)的心態(tài)，進而推動學生更好地成長。因此，在職業(yè)院校體育教學中做好品格教育的滲透具有非常大的現(xiàn)實意義。

1、職業(yè)院校體育教學中滲透品格教育的意義

品格教育又被叫做品德教育，主要是針對于學生思想品德方面內容所開展的教育。當前雖然技能是衡量人才的重要標準，但是品格在人才發(fā)展中也發(fā)揮著十分重要的影響力，因此做好品格教育，促進學生整體品格的提升，成為了人才培養(yǎng)的重要內容。其具體意義總結如下：

1.1、是推動學生全面發(fā)展的重要途徑

學校不僅僅是學生學習文化知識的地方，也是學生學會溝通、辯明是非、建立信念、發(fā)展能力的重要地方，這也就是說，學校是培養(yǎng)學生道德、能力、品格、學術等的地方。傳統(tǒng)職業(yè)院校教學中，比較注重學生的文化知識教育，使得學生具有較高的專業(yè)化技能，而往往會忽視品格教育，這就導致學生的思維品質無法得到有效地引導，成為了教育中的一個缺陷。而在高職院校體育教學中滲透品格教育，則能夠將該缺陷彌補掉，這就使得高職院校的教育更加全面，對于推動學生全面發(fā)具有十分重要的作用。另一方面，開展品格教育其實就是培養(yǎng)學生的“良”和“善”，讓學生形成良好的認知，提升自身的思想道德品質，并進一步將其化為習慣，促進學生內在修養(yǎng)的有效提升，這與高職教育的內涵是相通的，因此做好該方面的教育是十分重要的。

1.2、是促進人才適應社會發(fā)展的重要舉措

高職院校是人才培養(yǎng)的重要基地，做好人才培養(yǎng)是高職院校的職責，因此高職院校在培養(yǎng)人才的時候，應當做好全面化分析，根據(jù)社會發(fā)展的具體情況制定健全的人才培養(yǎng)體系，使得所培養(yǎng)出來的人才能夠符合社會發(fā)展的需求，具有較高的專業(yè)化技能和素質。而就當前我國的社會形勢來看，企業(yè)對人才需求的標準逐漸被提升，很多企業(yè)在招聘人才的時候，希望能夠對人才的專業(yè)技能和品質進行了解，只有專業(yè)技能和品質都比較高的人才才能夠得到錄用。因此，高職院校就應當將自身的人才培養(yǎng)標準進行適當?shù)卣{整，摒棄只注重人才技能培養(yǎng)而忽視品質培養(yǎng)的標準體系，使得專業(yè)技能和品質齊頭并進，推動學生整體素質的提升。而在高職體育教學中滲透品格教育正是符合新形勢下教學標準的重要手段，因此從這里來說，體育教育中的品格教育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2、當前我國職業(yè)院校體育教學品格教育滲透中存在的問題

雖然當前我國部分職業(yè)院校的領導認識到了品格教育的重要性，建立了有效的品格教育體系，推動了體育教學中品格教育滲透水平的不斷提升，但是從整體上來看，品格教育滲透中還存在諸多問題，嚴重阻礙了整體體育教學水平的的提升。其具體問題總結如下：

2.1、相關人員的思想觀念落后，教學形式和內容老化

要想提升高職體育教學中品格教育滲透的水平，體育教師必須要做好自身思想觀念的調整和改進，將品格教育放在重要的位置，認識到品格教育的重要性，并積極采用合理的形式進行品格教育的開展，做好品格教育內容的規(guī)劃與設計。但是當前，我國很多高職院校中的體育教師并沒有將品格教育放在重要位置，由于受到傳統(tǒng)思維觀念的影響，認為體育教學就是提升學生身體素質的，無法將其與思想品質聯(lián)系起來，這就導致品格教育無法得到充分貫徹和落實，教育的水平低下。在加之，很多體育教師的觀念固化，體育教學的形式和內容比較固定，無法及時進行形式和內容的完善，這就導致品格教育無法有效融入進去。

2.2、品格教育滲透的方法單一，學生興趣不高

當前，我國很多職業(yè)院校體育教學中，教師往往青睞于采用的品格教育滲透形式為理論講述，通過理論的形式進行該方面內容的講述，雖然學生能夠了解該方面的內涵，但是卻無法將其有效地落實到具體的體育實踐中，導致品格教育滲透的效果不好，無法發(fā)揮應有的作用。體育課程的教學形式有很多種，教師只有做好教學形式的選擇和優(yōu)化，合理進行品格教育的融入，才能夠使得品格教育發(fā)揮應有的作用，提升滲透的整體水平。因此做好品格教育滲透形式的選擇和運用十分重要。

2.3、品格教育評價體系缺失

就當前的狀況來看，我國高職院校體育教學評價的主要方法為積分形式，教師通過對學生運動過程的分析來給予分數(shù)，并通過分數(shù)對學生的體育學習狀況進行評價，這種評價形式往往容易忽視學生的個性化和全面化發(fā)展，不利于學生整體素質的提升。同時，很多高職院校對體育教學成績考核的要求是“健康第一、綜合素質為主”，并沒有建立其規(guī)范化、科學化的品格教育評價體系，這就導致品格教育無法發(fā)揮應有的作用，整體滲透的效率不高。

3、職業(yè)院校體育教學中品格教育滲透的具體對策

要想提升職業(yè)院校體育教學中品格教育滲透的水平，推動品格教育得到良好地開展，必須要針對其教育中存在的問題制定良好的解決對策，如此才能夠使得教育更加符合實際需求，提升品格教育的整體效果。具體對策如下：

3.1、做好體育教師思想觀的更新，并完善教學形式和內容

首先，高職院校的體育教師應當積極進行自身思想觀念的更新，摒棄傳統(tǒng)落后的思想觀念，認識到品格教育的重要性，并采取有效的形式將品格教育滲透到體育教學中，使得學生能夠充分接觸品格教育的內容，增強自身的德育水平。其次，高職院校的領導應當及時進行這方面內容的學習和了解，并定期對體育教師開展品格教育的培訓，使得體育教師能夠充分對品格教育進行了解，增強其重要性，推動品格教育得以順利實施。最后，合理進行教學內容的設計，并定期進行教學形式的變更，增強新穎性，促進品格教育發(fā)揮應有的作用，提升學生的學習興趣。

3.2、多元化品格教育的方法，循序漸進培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品格

高職體育教師應當多元化品格教育的方法，盡量從多方面出發(fā)進行品格教育方法的設置，要在遵循學生需求和特點的基礎上進行品格教育的融入，這樣才能夠促進品格教育效果的提升。比如教師可以采用如下幾種品格教育滲透的方法：

（1）榜樣示范法。

榜樣示范法在高職體育教學品格滲透中具有十分重要的作用。根據(jù)相關的研究可知，教師的行為對學生的影響非常大，很多學生都有通過觀察教師的行為來對自身行為進行調節(jié)的趨勢，在特定的情況下會做出教師的行為。因此高職體育教師應當充分認識這一點，將自身作為學生的榜樣，嚴格控制自身的行為，對學生形成一種榜樣，推動學生更好地進行品格學習和鍛煉，提升品格教育的水平。同時，教師還可以借助于生活中影響力比較大的偶像或者人物等，挖掘其身上的積極因素，引導學生進行學習或者模仿等。

（2）合作式教學法。

合作式教學法是一種有效的教學方法，在高職體育教學中運用合作式教學法能夠促進品格教育水平的提升，推動品格教育更好地開展。

比如，在體育教學活動中，教師可以器械搬運、場地布置等任務交給學生，讓學生相互合作分工，進行任務的完成，這樣學生就能夠相互進行探究和協(xié)商，從而讓學生從小事做起，培養(yǎng)其不驕不躁的良好品質，推動品格教育的開展。再比如，在開展游戲的時候，教師可以將游戲規(guī)則的制定權交給學生，讓學生相互協(xié)商進行游戲規(guī)則的分析和探究，也可以分組進行游戲規(guī)則的制定，最終對所制定出來的規(guī)則進行篩選，得出最符合實際情況的規(guī)則，這樣就能夠提升學生的參與熱情，更好地發(fā)揮游戲規(guī)則的約束性，同時也能夠增強學生的集體意識和團結精神。

（3）競爭式教學法。

體育教學與其它學科不同，活動是其主要的教學內容，在學習中學生要經(jīng)歷大量的活動練習，因此為了提升品格教育的滲透水平，體育教師應當以艱苦訓練來磨練學生的意志，鍛煉學生的品格精神，這就可以合理采用競爭式的教學形式，讓學生通過競爭提升自身不畏艱辛的精神，培養(yǎng)學生用于挑戰(zhàn)的精神。

比如，在排球教學中，教師可以定期舉辦一些排球賽，讓學生分組進行比賽，并在比賽之前進行全面地學習和練習，通過大量的練習達到最終的勝利。可以制定好勝利的獎勵標準，給予學生有足夠吸引力的獎品，使得學生能夠有足夠的動力進行競爭，這樣就能夠讓學生更好地開展練習，培養(yǎng)學生艱苦訓練的意志，鍛煉學生頑強的品格精神，推動品格教育更好地得到滲透。

除了上述所提到的幾種體育教學品格教育滲透方法之外，還有很多種比較有效的方法，比如游戲教學法、情景教學法以及自主探究教訓學法等等，體育教師應當合理進行教學方法的選擇，盡量多元化教學方法，這樣才能推動品格教育效果的提升。

3.3、建立科學化的品格教育評價體系

高職體育教育中品格教育的評價體系并沒有固定的標準，教師應當根據(jù)自身體育教育的具體情況以及學生學習的具體情況建立科學化的評價標準，摒棄傳統(tǒng)單一的評價模式，推動評價體系更加規(guī)范化、科學化。比如，可以建立從家長、周圍同學、不同任課老師以及學校管理者等方面入手的評價體系，使得品格教育評價更加客觀、全面、公正，促進品格教育滲透更加合理，推動品格教育效果的有效提升。

4、結束語

職業(yè)院校體育教學中品格教育滲透是非常重要的內容，體育教師應當合理認識品格教育的意義和重要性，做好自身思維觀念的轉變，并多元化品格教育方法，構建科學化的品格教育評價體系，這樣才能推動高職體育教學中品格教育更好地得到滲透。