天津市靜海區(qū)楊成莊鄉(xiāng)管鋪頭小學(xué) 溫玉慶
1.要加強(qiáng)自學(xué)
自學(xué)是我們掌握先進(jìn)教育理論的有效途徑。可以訂閱一些具有教育教學(xué)前沿理論、理念的報(bào)刊、雜志,利用工作之余,抓住零星時(shí)間閱讀學(xué)習(xí),久而久之就會(huì)使自己的理論水平、思想觀念得到提高。
2.自覺主動(dòng)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)
繼續(xù)教育是上級(jí)部門針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)需要而組織的對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)的一種形式。不管是集體面培,還是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),在培訓(xùn)中都會(huì)帶來許多前沿教育教學(xué)思想和先進(jìn)的教育教學(xué)理念,因此,作為教務(wù)主任必須珍惜每一輪的繼續(xù)教育機(jī)會(huì),深入學(xué)習(xí),認(rèn)真研究,勇于實(shí)踐,進(jìn)一步促使自己的理論水平得以提高。
“走出去”,就是有機(jī)會(huì)應(yīng)該外出學(xué)習(xí),跟兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),跟先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),跟著名教研員、專家、學(xué)者學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,要認(rèn)真聆聽,帶頭實(shí)踐,事實(shí)證明,有時(shí)真的是“聽君一席話,勝讀十年書”,專家、學(xué)者的理論指導(dǎo)可以避免我們走彎路,用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教師時(shí),會(huì)起到事半功倍的作用;“請(qǐng)進(jìn)來”就是聘請(qǐng)教研員、專家、學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行理論實(shí)踐指導(dǎo)。能外出學(xué)習(xí)的老師畢竟是少數(shù),好多老師存在“閉門造車”現(xiàn)象。把知名教研員、專家、學(xué)者請(qǐng)到學(xué)校來,正好可以彌補(bǔ)其他教師不能出去的空白,使教師都能受益。作為教務(wù)主任,就要敏銳發(fā)現(xiàn)本校之所需,配合校長(zhǎng)聘請(qǐng)相關(guān)教研員、專家、學(xué)者安排好此類活動(dòng),最大限度滿足教師教育教學(xué)的理論、理念需要。
書本是我們最好的老師,只要你需要,各種知識(shí)應(yīng)有盡有。作為教務(wù)主任,就要善于在書本中汲取營(yíng)養(yǎng),為自己“充電加油”。
在教師隊(duì)伍中,有很多教師,知識(shí)淵博,往往在自己所教的領(lǐng)域有獨(dú)到的見解,這些教師資源會(huì)使自己受益匪淺。
現(xiàn)在是信息化時(shí)代,電視、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)┅你想學(xué)任何知識(shí),各種媒體幾乎可以滿足你所有要求。
作為教務(wù)主任,不能為完成聽課任務(wù)而去聽課,要去聽評(píng)誰的課,聽評(píng)什么課,聽評(píng)課的目的是什么,聽評(píng)課要達(dá)到什么效果,提前都要做好計(jì)劃安排。
1.要了解教學(xué)內(nèi)容
至少要熟悉了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合教參說明和課程標(biāo)準(zhǔn)要求,提前做到心中有數(shù),便于聽后評(píng)課時(shí)不出差錯(cuò),有的放矢。
2.要勾勒教學(xué)框架
在熟悉教材內(nèi)容、教參說明及課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、理解,對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),勾勒出大體的教學(xué)框架,為評(píng)課提供參照。
3.要全面了解學(xué)生
聽課前盡可能全面了解本班學(xué)生的思想狀況、言行舉止、學(xué)習(xí)活動(dòng)等情況,以便更好的觀察他們上課時(shí)的具體表現(xiàn)。
4.要了解授課教師情況
了解授課課教師的基本情況,聽課前與授課教師聊天、談心,便于緩解緊張的氣氛,也便于評(píng)課時(shí)的交流溝通。
通過課前準(zhǔn)備,要仔細(xì)聽老師講的重點(diǎn)是不是突出,難點(diǎn)是不是突破,教學(xué)環(huán)節(jié)是不是合理,老師講得是不是明白,學(xué)生能不能聽懂,教師提的問題是不是具有啟發(fā)性,學(xué)生的答題有沒有困難等。
看教師精神頭足不足,教態(tài)是不是親切自然,儀表是不是規(guī)范大方,板書設(shè)計(jì)是不是科學(xué)簡(jiǎn)練,教具、多媒體運(yùn)用是不是熟練,教學(xué)方法的選擇是不是恰當(dāng),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是不是以學(xué)生為主體,對(duì)課堂出現(xiàn)的問題應(yīng)變能力如何,講解時(shí)間安排是不是合理;看學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是不是端正,學(xué)習(xí)勁頭是不是激揚(yáng),注意力是不是集中,參與率是不是高,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不是養(yǎng)成,活動(dòng)時(shí)間是不是夠用,學(xué)習(xí)積極性是不是調(diào)動(dòng)起來。
要用心想一想,這節(jié)課有什么“閃光點(diǎn)”?哪些地方相對(duì)不足?哪些地方值得自己借鑒?什么地方值得商榷?為進(jìn)一步評(píng)課做好準(zhǔn)備。
在聽課過程中,還要把聽到的、看到的、想到的重要內(nèi)容記錄下來,不要只會(huì)簡(jiǎn)單地復(fù)制,而是根據(jù)需要,記錄要抓重點(diǎn),文字要簡(jiǎn)練,有時(shí)用自己明白的簡(jiǎn)單符號(hào)代替,要重點(diǎn)記錄“閃光點(diǎn)”、不足之處以及自己的想法,以便在評(píng)課中中肯地提出自己的意見或建議。
聽課的落腳點(diǎn)在評(píng)課。如果只聽不評(píng),那就失去了聽課的意義。只有讓授課教師談?wù)勛约簩?duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的想法,對(duì)自己及學(xué)生在課堂中表現(xiàn)的得失,以及聽課者對(duì)被聽課教師的真誠(chéng)評(píng)價(jià),兩者思想才能得以交融,才能起到聽評(píng)課的真正目的。作為教務(wù)主任,在評(píng)課時(shí)應(yīng)該避免“一言堂”,要充分傾聽授課教師的真實(shí)想法,在授課教師自我解說的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià):
要充分肯定年輕教師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,即使教的不好也不要“一棍子打死”,對(duì)他們要有信心,有愛心,有耐心,允許他們有一個(gè)成長(zhǎng)過程,多傳授一些好的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。
要從聽課中,努力捕捉造成教學(xué)成績(jī)不理想的原因,幫助其分析,對(duì)癥下藥,并作出切合實(shí)際的指導(dǎo),努力提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)成績(jī)。
要提出更高的要求,從細(xì)節(jié)入手,每個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì),一定要有自己的特色,教學(xué)效果才會(huì)更好。
由于每個(gè)人的知識(shí)、文化及能力不同,駕馭教材教育觀念不同,所以不同教師教同一節(jié)課會(huì)有不同的理解,評(píng)課是互動(dòng)的,從思想碰撞交融中互動(dòng)、共享、生成、創(chuàng)新,通過評(píng)課,幫助不同類型教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,從而達(dá)到聽評(píng)課真正目的。
總之,作為教務(wù)主任在聽評(píng)課中,首先,要有先進(jìn)的教育教學(xué)理念,充實(shí)的科學(xué)文化知識(shí);其次,聽評(píng)課前做好充分準(zhǔn)備,聽課時(shí)全身心投入,評(píng)課時(shí)真誠(chéng)評(píng)價(jià)、思想交融,全面提升綜合素質(zhì),只有這樣,才能更好的促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展,才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。