寧夏石嘴山市平羅縣城關第五小學 王世超

筆者在教學中，深知課業(yè)設置的重要性，在教學實踐中以及多年來教學工作經驗，探索出為學生設置新型課業(yè)，讓老師、家長、學生之間形成了互動橋梁。這種課業(yè)是配合家長、老師了解學生在學校、在家的學習、思想等教育。在家長、教師、學生互動的教育模式中，家長、老師對學生的監(jiān)控受時間及環(huán)境的影響，有一定的局限性。因為學生的大部分時間是在學校度過，家長不了解孩子在學校學習情況，老師不了解學生在家學習做課業(yè)情況。如果老師不及時通過學生在家中寫課業(yè)家長監(jiān)控這種方式有機結合起來，學生將在自由自在沒有約束的情況下，抄襲課業(yè)或者不完成課業(yè)騙家長騙老師，逐步沾染不良習性，將放松對學習及理想的追求，最后導致教育教學工作質量大滑坡，影響了學生的學習成績。

“一切為了孩子好、為了孩子的一切”。筆者近二十幾年的教學實踐中得出：弄清學生在家中、學校的學習生活情況，作為教師筆者設計出新型課業(yè)，很受家長、學生的肯定和點贊。這種新型課業(yè)設置的非常有必要，它體現(xiàn)在：著力于拉近家長、孩子之間相互信任和了解；著力于拉近老師、學生之間的合作交流；著力于學生對學習興趣的提高和學習習慣的養(yǎng)成；著力于學生對所學知識的鞏固；著力于強化學生自主、合作、探究的交往。在一段時間的問卷調查中，得出的結論是：100%的家長認為非常有必要設置。一位家長給我的批注是：這種新型課業(yè)設置的非常有必要，是因為孩子能按時完成，課業(yè)完成的質量也好。孩子的課業(yè)家長給看了，老師又給批閱了。既鞏固了知識加深記憶，又得到了老師的鼓勵，既能提高學生學習的積極性、數(shù)學計算能力，又能提高書寫能力，還能強化孩子當天在學校所學的知識，起到鞏固復習的作用，這樣孩子對學習就有了濃厚的興趣。

事實證明，筆者經過一段時間新型課業(yè)工作的開展，學生學習知識、作業(yè)書寫、速度都躍上一個新臺階，得到了家長的好評。具體的設計方案是：和課堂課業(yè)一樣統(tǒng)一，課業(yè)題型隨教學進度設計，一般不超過五道題，學生帶回家完成，家長監(jiān)督完成簽字，并用文字說明孩子完成情況。第二天早上上交，老師批閱。這樣做的優(yōu)點是：

一、讓家長了解孩子在校的學習狀況

學生一天的在校學習生活結束回到家完成，這種課業(yè)題型活而少，教師根據(jù)全班學生好、中、差三類學生設置，學生能在15—20分鐘完成，家長少需2—3分鐘就可以檢查完畢。孩子的題量、書寫格式、認真程度，便可深知孩子在校所學知識掌握的狀況簽上家長名，并用文字說明孩子哪方面的問題所在反饋于學校老師手中，老師根據(jù)學生對知識掌握多少以及家長的反饋，再給這些學生輔導。做到三多：即多提問學生，多讓學生動手操作，多質疑學生。強化了學生學習上的半懂似懂的現(xiàn)象。如在教學《除數(shù)是一位數(shù)的除法商中間有0或末尾有0》，學生在課堂上沒有掌握好，家長又不會，家長就將孩子不會或做錯的題型用符號或者簡短的文字寫在課業(yè)上，老師批閱時看到及時對學生輔導，從而解決了學生半生不熟的問題。

二、讓老師了解學生在家里的學習狀況

學校是孩子長知識、增見識、學做人的場所，可放學后，老師布置的課業(yè)怎樣完成，在什么時間做，用了多少時間，家長是否監(jiān)控，老師一概不知。新型課業(yè)既能讓學生及時完成，而且家長、老師能隨時掌控學生學習狀況。其設計優(yōu)點在于：1.題量少題型多樣化：2.題型與當天所學知識類型相同：3.便于鞏固當天所學知識；4.適合所有學生對知識的掌握；5.完成課業(yè)不超過20分鐘；6.課業(yè)量少能強化學生書寫，杜絕了課業(yè)書寫亂寫亂畫現(xiàn)象；7.強化了學生學習習慣、書寫能力、理解能力；8.家長監(jiān)控所用時間少，能用心查看學生課業(yè)；9.學生不會的課業(yè)能及時給予輔導；10.學生不會的家長不會的，家長用文字形式批注與課業(yè)上，老師批閱時能及時對學生講解；11.能拉近家長、老師之間的交流；12.全方位地掌控了學生學習態(tài)度、興趣愛好等。

三、讓學生積極主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣

長期以來，小學生課業(yè)負擔過重已成為全社會關注的焦點。在著力推進素質教育的今天，減輕學生課業(yè)負擔的呼聲很高，減輕小學生的課業(yè)負擔是擺在我們每一位家長、老師迫切需要解決的問題。筆者正是抓住了社會這一焦點，科學合理的設計出新型作業(yè)，不僅減輕了學生的課業(yè)負擔，而且主動參與學習，并養(yǎng)成了良好的學習習慣。具體做法是：課業(yè)圍繞今天所學新知確定訓練點，題量適度調動家長參與意識，激發(fā)學生的參與興趣，科學的引導學生主動參與，家長、教師注重評價反饋，著力于提高家長、學生、老師參與水平。調動了學生積極主動學習，強化了學生學習習慣的養(yǎng)成。其體現(xiàn)在：1.學生自己檢查作業(yè)，檢查好拿來家長簽個字的習慣。端正了學生的學習態(tài)度； 2.家長、老師找孩子的優(yōu)點，肯定孩子的作業(yè)積極性，肯定孩子作業(yè)的優(yōu)點，提高了學生對所學知識的興趣；3.使學生懂得學知識是為自己而學，強化了學生一心一意做作業(yè)；4.使學生懂得了高效學習的好處，強化了學生合理安排做作業(yè)；5.使學生懂得了學知識是點滴積累的，強化了學生學習是循序漸進的，需要持之以恒的態(tài)度；6.強化了學生學習能力的訓練。

實踐證明，新型課業(yè)的設置，在家長、學生、老師之間搭建了一座相互理解、相互支持、相互溝通的友誼橋梁。不僅減輕了學生的課業(yè)負擔，而且遏制了學生抄襲課業(yè)、不做課業(yè)的現(xiàn)象，杜絕了學生與父母、老師之間對立甚至完不成課業(yè)逃課、自殺的現(xiàn)象。和孩子成為了朋友，感知了孩子內心的想法，相互之間有了信任，有了了解，孩子在和諧、健康的環(huán)境中茁壯會成長。