北京市順義區(qū)天竺中心幼兒園 吳慶文

到老師面前告同伴的狀目前似乎已經(jīng)成為孩子們最流行的行為了。一天下來，不知聽到多少孩子的告狀聲。一次我剛吃完飯，一走進班級桐桐就跑過來對我說：“吳老師，辰辰又打我了?！焙髞砦伊私饬饲闆r才知道，原來是中午吃完飯，大家都在玩玩具的時候，桐桐拿了辰辰最喜歡玩的拼圖，于是辰辰就跑過去要問她拿拼圖，可是桐桐也不是好“欺負”的孩子，她哪肯把拼圖給辰辰，于是她就說：“這拼圖又不是你一個人的，為什么一定要給你玩呢，我就不給你玩！”這可好，在家就要風得風的“小皇帝”，他哪受得了這等氣，但是他還是忍住沒有“動手”。正巧在這個時候我走過去，桐桐就向我告狀了。

幼兒告狀可以理解為：3～6歲的幼兒將自己或別人受到的欺負向老師陳述的過程。它不同于成人行為，可以理解為幼兒在認為自己受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項要求不相符合時，向教師發(fā)起的一種互動行為，這種行為的突出目的是要阻止同伴的行為，屬于幼兒心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的眾多行為偏差中的一種普遍行為。在幼兒園是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象，老師如果不及時疏導就會影響、淡化師生和同伴之間的感情，阻礙幼兒社會性的發(fā)展，甚至逐漸演變成心理疾病，影響孩子健全人格的形成。

分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因：對于大班孩子而言，他們的認識水平低，生活經(jīng)驗缺乏，各種心理過程，特別是認知水平處于初步發(fā)展階段，他們的思維能力，獨立性等還很差，依賴性較強。因而，他們對周圍所發(fā)生的事不能進行完整的、全面的評價，也不能應付和處理發(fā)生在他們身上或周圍的問題。同伴間的矛盾、摩擦、短暫嫉妒，甚至為了受人關(guān)注都會引發(fā)幼兒的告狀行為。

為什么幼兒這么喜歡告狀呢？幼兒并非天生就會告狀的，他們之所以學會了告狀，是與他們的教學環(huán)境和教學方式有關(guān)的。一些家長過于保護幼兒，這也不放心，那也不放心，生怕幼兒出去之后受到別人的欺負，與別人發(fā)生口角、打架等行為。所以成天把孩子拴在自己身邊，也有些家長在孩子與他人發(fā)生糾紛時，不是教幼兒如何與同伴自行解決問題，而教幼兒如何去求救老師，或者是教孩子以牙還牙，又或者就是親自出馬替孩子解圍，給了幼兒一種錯誤的意識，即“有問題找大人?！碑斎晃覀兪鼙Ｗo弱者的傳統(tǒng)思想影響太深，往往對弱者給予過多的同情和保護，這也是幼兒告狀意識產(chǎn)生的原因之一。由于幼兒長期處在家庭和成人的保護下生活，慢慢地就可能變成一個缺乏獨立性，缺乏處理事物能力，依賴性很強的人。

幼兒告狀的內(nèi)容不外乎幾種：一是受欺負，二是利益受到損失，三是打抱不平。然而，幼兒告狀之后出現(xiàn)的種種表現(xiàn)及后果卻不得不引起我們的憂慮，有的幼兒告狀成功了，就會露出竊竊自喜的樣子，進而會得寸進尺，而有的幼兒為了一點雞毛蒜皮的事就要告狀，使得自己與同伴的關(guān)系更差了。因此，我們就應正確對待，要淡化幼兒的告狀意識，當幼兒遇到爭執(zhí)或委屈時，家長不必擔心、不必心痛、不必馬上幫助他們解決問題，要給他們自己處理問題的機會，鼓勵幼兒獨立解決問題。例如“對犯錯誤的幼兒進行直接的批評，警告或適當?shù)膽土P，當這些手段產(chǎn)生效果時，我們可以給予他表揚，肯定，以強化幼兒獨立解決問題的能力，對依賴性教強的的孩子，要注意引導，讓他學會協(xié)調(diào)與同伴的關(guān)系，學會寬容，使自己與同伴之間的交流更自然更融洽。

作為教師，我們要正確對待幼兒告狀的必要性，重視幼兒告狀幼兒來告狀，可以肯定的是：幼兒對被告知對象的信任。在幼兒園里，不管孩子因為什么原因告狀，他們都把老師當作“至高無上的法官”，對于教師的決定他們都會乖乖接受。幼兒告狀確實令人不耐煩，但從積極方面看，幼兒樂意和你親近才來找你，如果能以微笑迎接幼兒的告狀行為，這樣讓幼兒能以輕松的心態(tài)大膽說出“真相”，不僅能幫助幼兒心理品質(zhì)提高，而且對于解決幼兒間的矛盾也就相對容易了。找出原因，“對癥下藥”幼兒是純真的“天使”，他們的想法永遠那么單純，所有矛盾也不會復雜，只要教師稍加引導，矛盾自然就能迎刃而解。當老師遇到幼兒告狀，應耐心傾聽，全面調(diào)查原因，詳細弄清告狀原因，具體問題具體對待選擇合適的處理方法。切不可妄下定論，或者對幼兒告狀感到厭煩，不妥當?shù)奶幹脮層變簩處煹男湃魏统绨轀p弱，從而失去親近孩子的機會。培養(yǎng)幼兒獨立能力家里“惟我獨尊”的寵溺著幼兒，使幼兒失去了獨立解決問題的基本能力，遇到事情總覺自己委屈，認為幼兒園應該和家里一樣，享受“眾星捧月”的待遇，有事老師幫忙解決似乎一切都可以依賴他人。這樣的習慣對于幼兒發(fā)展能力、認識社會、與同伴交往都是不利的，教師應培養(yǎng)幼兒獨立能力，通過培養(yǎng)使幼兒能靠自己解決一些小矛盾，教師盡量給幼兒創(chuàng)造自由交往的機會和空間，從而減少幼兒告狀。

不管孩子告狀的原因是什么，此時教師在孩子心目中就是至高威望的大法官，任何敷衍的態(tài)度對孩子都是不禮貌、不尊重,你要表現(xiàn)出仔細傾聽的態(tài)度，除了進一步明確是非對錯之外，任何教育都和平時一致，不因孩子告狀而發(fā)生改變。

幼兒的告狀看似事小，但跟幼兒的心理發(fā)展關(guān)系很大，作為幼兒啟蒙者的我們，在對待幼兒的告狀行為時，切莫等閑視之。事實上，只要我們教育引導得當，它還能幫助我們提高教育效果，因此我們可以根據(jù)孩子的活動情況和心理需要，選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法，從而使我們的教育有的放矢，成效顯著。相信通過教師努力，孩子會得到改變的！

一個充滿自信、能充分欣賞自己和別人的人，絕不會是遇事就會搬救兵、愛哭鬧、愛告狀的人，他會依靠自己的力量去嘗試、去獨立思考、去自己做判斷、去解決問題，這樣的孩子在同伴中才更具有威信、更具有號召力。