廣西岑溪市三堡鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁 燦

我是一名美術(shù)教育專業(yè)的老師，可當(dāng)我走上講臺(tái)那一刻，我卻成了小學(xué)階段的一名數(shù)學(xué)老師，還有美術(shù)、音樂、體育老師等等。簡直就是全能的我，令我德智體美樣樣兼?zhèn)洹２贿^，通過這些年對(duì)各科目的任教，以及對(duì)學(xué)生的了解，我覺得學(xué)生無論是什么課堂，總是有好動(dòng)，開小差的現(xiàn)象。在我傳授知識(shí)的過程中，經(jīng)常由于小學(xué)生注意力比較短，所講內(nèi)容盡量言簡意核，但有時(shí)過于精簡，學(xué)生又難以理解，影響到課堂質(zhì)量。我在教學(xué)過程中，認(rèn)真總結(jié)，積極探索，大膽創(chuàng)新，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，主要從以下幾個(gè)方面，切實(shí)把握好小學(xué)生注意力的有效時(shí)間，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生注意力

小學(xué)生由于年紀(jì)小，活潑好動(dòng)是他們的天性，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差，外界的刺激很容易吸引他們的無意注意。我在在教學(xué)過程中，要盡量用多媒體進(jìn)行講課，制作圖、文、聲、像并茂和顯活生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，引導(dǎo)孩子們跟著老師的思路走，這樣不但會(huì)提高學(xué)生的注意力而且提高記憶力。例如，在教《松鼠》這篇課文的時(shí)候，為了讓學(xué)生清楚了解松鼠，我提前搜集了松鼠有關(guān)跳、跑以及吃東西等方面的圖片，并做成集色彩﹑圖片﹑音樂﹑動(dòng)畫為一體的幻燈片，通過投影進(jìn)行播放，讓學(xué)生通過圖片了解和掌握松鼠的生活習(xí)性和特點(diǎn)，并很直觀地看到了不論是長相還是性格都討人喜歡的小松鼠。進(jìn)而總結(jié)出它的特點(diǎn)，然后與原文進(jìn)行對(duì)比，看看自己對(duì)松鼠的了解與課文中的有什么不同，由此讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何能更準(zhǔn)確生動(dòng)地描述某一方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者寫作動(dòng)物特點(diǎn)的技巧和方法。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生注意力

1. 課堂教學(xué)盡量使用兒童化的語言

語意淺顯的兒童化語言，適合兒童的理解力，便于學(xué)生的理解與接受，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少注意力的分散?？谡Z表達(dá)的情感常常體現(xiàn)在語氣、語調(diào)的變化上，所以正確運(yùn)用語氣、語調(diào)的變化，使語言親切自然、富有感情，讓自己的教學(xué)語言娓娓動(dòng)聽，富于天真浪漫色彩，就會(huì)很容易引起孩子的興趣，而降低學(xué)生注意力分散的頻率。兒童愛用直覺思維，習(xí)慣于從感性角度認(rèn)識(shí)事物，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)盡時(shí)少用概念性的語言，多用比喻、擬人、夸張等修辭手法，練就繪聲繪色的說話技巧。有時(shí)為了達(dá)到繪聲繪色，還需要采用表演式的肢體語言，以求更形象、更有趣。

2. 合理利用評(píng)比臺(tái)，表揚(yáng)與激勵(lì)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

低年級(jí)的兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛聽表揚(yáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，爭先意識(shí)較強(qiáng)，利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在課堂上設(shè)立小小評(píng)比臺(tái)，小組與小組之間，男生與女生之間，同桌之間適當(dāng)?shù)亟M織一些學(xué)習(xí)競賽，會(huì)在一定程度上刺激學(xué)生大腦神經(jīng)，引起他們的興奮，提高注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。對(duì)得分高和有進(jìn)步的小組、學(xué)生給予一定的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，必要時(shí)來點(diǎn)物質(zhì)刺激，讓學(xué)生形成長期的競賽意識(shí)。注意在表揚(yáng)的同時(shí)，對(duì)失敗的一方要進(jìn)行適時(shí)的激勵(lì)，一定不要出現(xiàn)打擊的話語，以免挫傷學(xué)生的積極性和自信心。

3. 讓游戲參與到教學(xué)中來，寓教于樂

愛玩是孩子們的天性，游戲?qū)λ麄儊碚f有著非常大的吸引力，課堂教學(xué)中正確地運(yùn)用游戲，使之很好地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，會(huì)大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4. 口算比賽

口算是一種只憑思維及語言活動(dòng)不借任何工具的計(jì)算方法。它是數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生快速的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力的一種行之有效的方法。學(xué)生的口算水平取決于注意力是否高度集中，思維是否敏捷。學(xué)生口算時(shí)，既要耳聽，又要眼看;既要口說，又要心記，從某種意義上說是眼、耳、口、心(腦)多種感官的有機(jī)結(jié)合。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，不僅能促進(jìn)學(xué)生的思維的敏捷性，還能發(fā)展學(xué)生的注意力。定期在班內(nèi)進(jìn)行口算比賽，對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和注意力的專注性有不可忽視的作用。

5. 優(yōu)美詞句摘抄

低年級(jí)學(xué)生的閱讀鑒賞水平正處于初級(jí)階段，可是他們也能辨別好壞。語文教師可以充分利用閱讀課，讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美詞句摘抄。這種原始的積累更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興致。剛抄之時(shí)，告訴學(xué)生一次看的字?jǐn)?shù)不得少于四個(gè)，依次增加，當(dāng)你平均每次能看(記住)約十個(gè)時(shí)，你的注意力的專注性已經(jīng)訓(xùn)練得很不錯(cuò)了。對(duì)詞句的整理、摘抄過程，是學(xué)生閱讀、鑒賞水平提高的過程，也是學(xué)生課堂注意力潛移默化的提高過程。當(dāng)然，這是一個(gè)長期的過程，需要堅(jiān)持，需要毅力。老師監(jiān)督固然是個(gè)手段，但更重要的是要激發(fā)學(xué)生積累的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生摘抄的積極性。

6. 朗讀接力法

語文課堂上，很多低年級(jí)孩子疏于對(duì)于課文的朗讀，老師要求朗讀時(shí)往往心不在焉，或干脆做起了小動(dòng)作。采用這種方法，教師隨時(shí)點(diǎn)任何一位同學(xué)的名字，進(jìn)行朗讀接力，沒有點(diǎn)到的同學(xué)就會(huì)注意力高度集中，即使前面被點(diǎn)名的學(xué)生教師也可以再點(diǎn)。通過這種方法可以訓(xùn)練孩子有能力把80%以上的注意力主動(dòng)集中在一件事情上的能力。

7. 配樂朗讀法

這是語文課堂中另一種經(jīng)常用到的方法，可以先請(qǐng)學(xué)生閉眼聽音樂(要適合文章內(nèi)容)，再配以感情充沛的朗讀，讓學(xué)生邊聽邊想象出課文所展現(xiàn)出的美妙意境。經(jīng)常練習(xí)，可提高學(xué)生的聽覺注意力和音樂鑒賞能力。

8. 聽講故事法

無論在什么課堂上，一提起故事孩子們總是興味盎然。教師可以充分利用這一特點(diǎn)，在聽故事前先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，聽完后回答。要求他聽完故事后把故事的內(nèi)容講給大家聽。學(xué)生在聽、講的過程中不僅豐富了他的知識(shí)，提高了他對(duì)事物的理解能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他安靜，集中注意力去聽講的好習(xí)慣。

總之，作為教師要充分運(yùn)用學(xué)生們感到興趣的、形象的、富有情感的畫面、語言和板書等手段,吸引他們學(xué)習(xí)的注意力,這樣就會(huì)達(dá)到較好的教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的工程。它需要我們每一位工作在教育一線的教師在課堂實(shí)踐中摸索，在摸索中前進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求課堂效率達(dá)到最優(yōu)化。