遼寧省東港市孤山鎮(zhèn)西街小學 李曉亮

情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。心理學研究表明：情感是影響教學質量的一個重要因素，情感教育是素質教育的一個重要方面。在體育教學中，不但要重視對學生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應重視對學生進行情感教育。情感在體育教學中既有信號功能又有動力、感染等功能。同時在課堂教學中實施情感教育，有助于培養(yǎng)學生良好的個性和健全和人格。實踐說明，把情感教育深深地融入小學體育課堂，是提高教學質量的最佳途徑之一。在教學中，重視情感教育，創(chuàng)設良好的情感環(huán)境，滿足學生的情感渴望，不僅能夠提高體育教學的學習效率，促進教學相長，融洽師生關系，而且會使學生的注意力更集中，興趣更濃，參與鍛煉更積極，而且對學生的能力和素質的培養(yǎng)大有益處。

一、在教學中確定情感目標

過去人們對體育教學這方面的人是比較狹窄，以為學校體育就是打球、做操、玩兒。在學生中普遍存在這樣的現(xiàn)象，如喜歡上戶外課不喜歡上體育理論課，在體育活動中又表現(xiàn)為怕吃苦、喜歡輕松的活動，不喜歡800米此類的耐力項目等等。我認為這些問題很大程度上與體育教師在教學中忽視了情感因素有關，過去人們在分析體育教學時總傾向于把注意力集中于教學的認知系統(tǒng)，而往往忽視情感系統(tǒng)。在教學實踐中依據(jù)實際情況確定具體的情感目標。小學體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在玩中學，在學中玩，在興奮中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發(fā)前進的力量。

二、注重教師自身的情感培養(yǎng)

教師的一言一行對學生的思想品德教育產(chǎn)生決定性的影響，要想正學生，首先正自身。教師要以身作則，做好表率，要有高度的事業(yè)心和責任感，不斷提高思想覺悟、道德品質和道德修養(yǎng)，樹立良好的教師職業(yè)道德，要以良好的行為習慣來渲染學生。熱愛是一種偉大的情感。愛學生是教師從事教學活動的起點和基礎。小學生的情感分辨率不高，比較抽象的情感道理他們不宜接受。這就需要教師對小學生的愛要廣、細、真誠、直接。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生同嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生，深入了解學生，高度信任和尊重學生；另一方面又要嚴格要求學生，堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發(fā)展、前進，絕不遷就和放任自流。 在情感教育中，教師更具主導地位，他對學生良好的情感表現(xiàn)、積極的情感品質的開發(fā)具有示范、感染和促進作用。教師把自己對學生熱愛的情感，準確地、及時地傳遞給他們，他們就會將老師對自己的積極評價不斷內(nèi)化，從而提高自尊心和自信心，產(chǎn)生內(nèi)驅力，激勵自己努力學習。教師只有熱愛學生，也才能創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，是學生變“要我學”為“我要學”，不斷提高自己的學習成績。同時，學生在感受老師誠摯的愛時，便會心情舒暢，產(chǎn)生一種安全感、理智感和道德感，進而對老師由衷的信賴，“親其而信道”，從而收到“言必中聽，聽必改之”的教育效果。

三、注重培養(yǎng)小學生愛好體育運動的情感

傳授知識、運動技術和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在小學體育教學中，應當讓學生在教學和游戲的過程中接受情感教育；做到教學內(nèi)容的科學性與思想性相統(tǒng)一。教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材和游戲中的情感教育因素，在制訂教學目標的同時制訂出切實可行的情感教育目標，在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合點，要講清講透，讓學生聽懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學生的練習，培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦鍛煉的決心。

在小學體育教學實踐中發(fā)現(xiàn)，愛玩是小學生的天性。教材搭配不當、教師備課不認真、沒有引起學生興趣的游戲和充分的活動空間等是影響學生學習體育積極性的主要因素。這些因素能造成學生情緒低落，而情緒低落往往導致傷害事故頻頻發(fā)生。教師要積極引導和鼓勵，使學生集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作。同時，教師要學會和學生融為一體，和他們一起做游戲。在玩中學，在玩中練，是學生在愉悅的學習氛圍中學習，在和諧的教學環(huán)境中鍛煉，把體育課上活，學生才會喜歡體育課。

四、營造師生關系融洽、課堂氣氛和諧的教學環(huán)境

師生關系融洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生。第一，教師要經(jīng)常深入到學生的生活中去，了解學生的思想動態(tài)，加強與學生的思想交流，感情溝通，耐心細致的關心學生，做好學生的思想工作，做到嚴中有慈，慈中有愛，愛而不寵，做學生的良師益友。第二，教師要以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調(diào)感染學生。教師的講解對學生形成動作的正確概念和調(diào)動學生學習的積極性有著重要的作用。教師講解時，除了將動作要領外，還可介紹所學動作對健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質的作用以及動作的審美價值。教師的講解要用準確、優(yōu)美、生動的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚頓挫和節(jié)奏。切記背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗話、罵學生和諷刺挖苦學生，這樣會大大的挫傷學生學習的積極性，而且還會導致學生對你疏遠，甚至是師生關系惡化。

總之，在小學體育教學中，教師要致力于讓學生感受情的熏陶、愛的浸潤、美的體驗，讓學生在快樂中提升成績，在奮發(fā)中感受不足，在教師濃濃的期待中不斷增強信心，努力進取。與學生真誠相待，增加感情投入，建立起教師與學生情緒、情感的統(tǒng)一，將使你的課堂充滿“人情味”，這是搞好體育教學的一條有效途徑。