廣西壯族自治區(qū)梧州市岑溪市馬路鎮(zhèn)荔王中心小學(xué) 盤翠麗

一、創(chuàng)設(shè)情境，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活、用于生活。任何一名學(xué)生，即使是剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的腦中都有些生活經(jīng)驗(yàn)或是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)，只不過沒有那么的準(zhǔn)確，完善。如何讓現(xiàn)實(shí)與抽象的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來呢？

比如去水果超市買水果用多少錢,怎么付錢;媽媽買回15個(gè)蘋果,吃了8個(gè),還剩幾個(gè);買2支毛筆,每支5元,3個(gè)筆記本,每本2元,要付多少錢?媽媽給20元,找回多少等等,孩子們通過這些隨時(shí)隨地接觸到的東西時(shí)就用到了數(shù)學(xué)知識(shí),從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也就有了初步的理解。因此,作為數(shù)學(xué)老師要盡可能聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn),在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境,讓他們充分感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,通過具體的內(nèi)容,說明我們?cè)谑褂脭?shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生就覺得數(shù)學(xué)離我們很近,我們的生活處處存在著數(shù)學(xué),從而極大地激發(fā)了他們愛數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,算理,法則等,都可追根尋源找到其生活背景,教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向生活延伸,尋求它的源頭,以此激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.比如，“元、角、分”的教學(xué)課堂可以設(shè)計(jì)出小超市“售貨員”的角色；“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)時(shí)，則設(shè)計(jì)出“小小設(shè)計(jì)師”角色，用圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境和氛圍中無所顧慮，徹底地放飛自己的思維，以極大的熱情投入自主學(xué)習(xí)中，又可在體驗(yàn)和感悟中積極主動(dòng)地去思考，去發(fā)現(xiàn)從而掌握了知識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明，教師只要積極地創(chuàng)造條件，在教學(xué)中密切聯(lián)系生活實(shí)際，為他們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問情景來幫助學(xué)習(xí)，不但可以使學(xué)生學(xué)起來更加感到自然，親切，真實(shí)，而且會(huì)覺得生活中的數(shù)學(xué)無時(shí)不在，無處不在。他們?cè)谶@樣一個(gè)自己熟悉的環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)，必然會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，這樣就能調(diào)動(dòng)起學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也更樂于參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

二、動(dòng)手操作，在體驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

由于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過程，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，并由感性到理性，體驗(yàn)到知識(shí)的形成過程，這樣學(xué)生在活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)了“確定位置”之后，讓學(xué)生就班級(jí)的學(xué)生座位，說說自己的位置，好同學(xué)所在的位置；學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)度單位”之后，讓學(xué)生親自量一量身邊各種物體的長(zhǎng)短、課桌、作業(yè)本、書本、教室、操場(chǎng)等物體，場(chǎng)地的長(zhǎng)和寬等，都可以讓學(xué)生親身感受知識(shí)形成的過程帶給他們的樂趣，感知數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決實(shí)際問題，學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到了探究的樂趣，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索和創(chuàng)造，這樣獲得的知識(shí)，技能、經(jīng)驗(yàn)是寶貴的甚至終身難忘。

通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、比較，在探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用，成為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

三、重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用，在數(shù)學(xué)應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)是有用的，可以解決生活中的實(shí)際問題，從而促進(jìn)自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)活動(dòng)除了感官活動(dòng)，還要分析、歸納、推理等各種思維活動(dòng)。沒有問題，就談不上研究和學(xué)習(xí)，問題解決自然就是學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，通過對(duì)問題的解決，使得學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思考的途徑方法，讓學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來有效地解決生活問題，生活的問題用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了，學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)又會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)一步產(chǎn)生興趣。

在實(shí)際教學(xué)中，我們老師既要讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)；又要讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題帶來的愉悅和成功，逐步養(yǎng)成帶著數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的問題。

例如（1）我們班同學(xué)平均身高1．4米，一個(gè)同學(xué)身高1．3米，他就是最矮的？ (2)一個(gè)水池平均水深1.3米，身高1.5米的人下水游泳不會(huì)被淹。通過對(duì)這兩個(gè)問題的討論探究，學(xué)生不但對(duì)平均數(shù)理解了，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)與防溺水的安全知識(shí)。此外，再讓學(xué)生列舉各種平均數(shù)的事例，比如，現(xiàn)在最流行的給參加各種比賽者打分，最后如何計(jì)算選手的平均成績(jī)，或我們平時(shí)跳遠(yuǎn)全班同學(xué)或每組同學(xué)的平均成績(jī)等都可用做數(shù)學(xué)的實(shí)例。從這些事例中讓學(xué)生進(jìn)一步感受到平均數(shù)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白了學(xué)什么，為什么學(xué)，以及怎樣學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。

四、重視評(píng)價(jià)，促進(jìn)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體，就要讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的智力有高有低，成績(jī)有優(yōu)有劣，這是客觀存在的，作為老師的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握的知識(shí)質(zhì)量，能力水平等進(jìn)行全面的價(jià)值判斷。講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式。采用實(shí)事求是，客觀公正，面向全體，因人而異的評(píng)價(jià)觀，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生起到導(dǎo)向、激勵(lì)、激趣的作用。如對(duì)優(yōu)生則宜抑揚(yáng)結(jié)合，揚(yáng)中有抑，克其驕氣，引其奮進(jìn)；對(duì)其他同學(xué)宜多揚(yáng)少抑，抑中有揚(yáng)，制其缺點(diǎn)，揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)興趣。

從我20多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受與實(shí)踐體驗(yàn)，極大限度地激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。