□楊學(xué)文 陳秋谷（天津商業(yè)大學(xué) 天津 300134）

隨著素質(zhì)教育和全面人才培養(yǎng)理念在高校中的深入推廣，我國高校體育教學(xué)活動受到了社會的廣泛關(guān)注，怎樣提高高校體育教學(xué)的有用性，使其更好地服務(wù)于當(dāng)代人才培養(yǎng)的需要，已經(jīng)成為高校體育教師以及教育學(xué)者正在認真思考的問題。就目前我國高校的教學(xué)改革及發(fā)展而言，體育教學(xué)與運動訓(xùn)練二者的關(guān)系并沒有得到明確，二者之間也不能實現(xiàn)在教學(xué)上的有效融合，大多數(shù)高校中的體育教學(xué)運動訓(xùn)練還不能實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。在走訪中我們發(fā)現(xiàn)，高校中的體育教學(xué)工作者，對于運動訓(xùn)練和體育教學(xué)關(guān)系的看法存在很大的差異：有的體育教學(xué)工作者認為，高校體育教學(xué)的對象是普通的在校大學(xué)生，他們的體育基礎(chǔ)和能力有限，體育不是他們未來人生的發(fā)展目標(biāo)和從業(yè)方向，因此高校體育教學(xué)只要滿足日常的身體鍛煉和競技技巧掌握即可；另有一部分體育教學(xué)工作者認為，體育的最大魅力在于競賽和比拼，只有在激烈的運動訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生們才能感受到“更快、更高、更強”的體育精神，才能不斷激發(fā)運動潛能，發(fā)掘自身的體育能力。筆者認為，運動訓(xùn)練與體育教學(xué)是密不可分的，但是二者存在著一定的差異，它們各有特點，只有在高校體育課程中有效地取長補短，才能實現(xiàn)體育教學(xué)的最大價值發(fā)揮，從而促進全面人才培養(yǎng)目標(biāo)的達成。

1、運動訓(xùn)練與體育教學(xué)

1.1、運動訓(xùn)練的內(nèi)涵及特點

“運動訓(xùn)練”這一概念，常見于競技體育當(dāng)中，是指在身體素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上，為了提升運動員某一項目或者某一技巧競技水平而特別進行的有針對性的訓(xùn)練、對抗和戰(zhàn)術(shù)分析、技術(shù)講解。運動訓(xùn)練的專業(yè)性更強，強調(diào)運動員身體素質(zhì)和運動技能的全方位培養(yǎng)；運動訓(xùn)練以競爭作為主要訓(xùn)練手段，以在競爭中取勝作為最終的目標(biāo)；運動訓(xùn)練具有全面性和全體性，強調(diào)的是專業(yè)運動員的培養(yǎng)，因此對于被培養(yǎng)者的整體素質(zhì)要求較高；運動訓(xùn)練目標(biāo)的達成通常以增加運動強度和提升訓(xùn)練質(zhì)量為主要手段。

1.2、體育教學(xué)的內(nèi)涵及特點

體育教學(xué)是一種覆蓋范圍更廣的體育運動教育活動，它存在于我國各級學(xué)校當(dāng)中，是全面人才培養(yǎng)的重要方面。在不同層次的體育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)課程的內(nèi)容和手段各有不同，但是其主要目標(biāo)一致，都是從整體上提升國民素質(zhì)，幫助國民樹立終身體育的意識和習(xí)慣，它并不會針對某一個人進行特別的訓(xùn)練和提升，因此是一種更加普適性的教育，適合我國大多數(shù)學(xué)生群體，訓(xùn)練中的能力差異不特別明顯。與狹義上的運動訓(xùn)練相比，體育教學(xué)的強度是循序漸進而又比較平緩的，運動強度和運動總量都不會特別大；課程開設(shè)過程中往往以常見體育項目為主要內(nèi)容，對于學(xué)生的對抗能力要求不高，主要強調(diào)的是競技技巧以及規(guī)則的掌握。

1.3、運動訓(xùn)練與體育教學(xué)的異同

從內(nèi)涵和特點上進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)運動訓(xùn)練與體育教學(xué)存在著本質(zhì)上的不同，體育教學(xué)強調(diào)的是一種普適性的體育教育，它是通過全方位、多角度的教學(xué)，實現(xiàn)體育的大眾化推廣的一種活動，它的門檻不高、難度不高且要求不高，在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，融入了更多社會化內(nèi)容，如團隊協(xié)作、競爭意識、責(zé)任意識培養(yǎng)等內(nèi)容，因此任何體育基礎(chǔ)和體育能力水平的人都可以參與到體育教學(xué)當(dāng)中，并取得身體素質(zhì)和思想水平的提升。而相較于體育教學(xué)，運動訓(xùn)練的針對性、專業(yè)性和對抗性更強，它著重于單一項目的專業(yè)競技選手的培養(yǎng)，并通過技戰(zhàn)術(shù)分析、競賽對手分析以及強度訓(xùn)練等手段，以達成比賽中取勝這一最終目標(biāo)。

但是，從更加廣義的角度進行分析，我們也發(fā)現(xiàn)了運動訓(xùn)練和體育教學(xué)中存在的聯(lián)系以及交集。比如，無論是體育教學(xué)還是運動訓(xùn)練，都是立足于體育學(xué)科，針對于某一體育項目進行的，二者在開展的過程當(dāng)中，都需要一定的訓(xùn)練場地、運動器材、師資力量的配備，因此均可以認定是一個教育的過程；其次，二者開展過程當(dāng)中都有一定的計劃性和系統(tǒng)性安排，并明確對象身體素質(zhì)提升、競技目標(biāo)取得的最終目的，重視人體素質(zhì)和健康；另外，二者的內(nèi)容存在明顯的關(guān)聯(lián)性，常規(guī)體育教學(xué)當(dāng)中涵蓋著很多的競技體育項目，需要加強運動訓(xùn)練來達成最終的教學(xué)目標(biāo)，而運動訓(xùn)練當(dāng)中又必然要求一定的體育教學(xué)，只有不但完善基礎(chǔ)教學(xué)，才能保證運動訓(xùn)練效能的發(fā)揮。因此，筆者認為，雖然體育教學(xué)和運動訓(xùn)練存在很大的不同，但是就目前我國體育事業(yè)的發(fā)展以及體育教學(xué)的改革而言，二者完全可以求同存異，彼此促進，實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、高校運動訓(xùn)練與體育教學(xué)的發(fā)展趨勢分析

2.1、體育教學(xué)與運動訓(xùn)練取長補短，不斷融合發(fā)展

對于高校教育而言，必須實現(xiàn)運動訓(xùn)練與體育教學(xué)的融合發(fā)展，一方面要在體育教學(xué)當(dāng)中融入更多的運動訓(xùn)練，以此來增加體育教學(xué)的活力、激情和美感，有效地喚起學(xué)生的積極性；另一方面，運動訓(xùn)練要以體育教學(xué)為基礎(chǔ)和依托，為運動訓(xùn)練的科學(xué)開展奠定良好的理論基礎(chǔ)，要通過有效的課堂教學(xué)、課外體育競賽等多種方法，提升運動訓(xùn)練在體育教學(xué)水平提升中的積極性，使體育教育的理念不斷深化。只有實現(xiàn)體育教學(xué)與運動訓(xùn)練取長補短的融合發(fā)展，才能一邊促進學(xué)生整體身體素質(zhì)和運動水平的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運動的意識和習(xí)慣；一邊激發(fā)學(xué)生潛力，挖掘優(yōu)秀的體育人才，從而為我國體育事業(yè)的發(fā)展輸送更多的人才。

2.2、堅持以人為本，體育教學(xué)中融入更加具有針對性的運動訓(xùn)練

體育教學(xué)是針對不同身體素質(zhì)的學(xué)生展開的廣泛性教育，雖然我們可以通過體育教學(xué)來實現(xiàn)鍛煉自然素質(zhì)的目標(biāo)，但是學(xué)生在鍛煉過程中也必然承受一定的身體負荷，同時每個學(xué)生的體育基礎(chǔ)和運動能力、運動興趣點的各有不同，因此在體育教學(xué)中合理應(yīng)用運動訓(xùn)練的方法，要堅持以人為本的原則，基于學(xué)生的實際情況制定合理的課程模式，從而提升運動訓(xùn)練與體育教學(xué)的融合，以不斷提升高校大學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力。

3、高校運動訓(xùn)練與體育教學(xué)融合發(fā)展的對策分析

3.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視體育教學(xué)與運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展

教育理念的轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)體育教學(xué)和運動訓(xùn)練融合發(fā)展的核心要求，只有在校園內(nèi)樹立融合發(fā)展的體育教學(xué)理念，以教學(xué)為抓手，以教師為引領(lǐng)，才能對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響力，從而不斷明確教學(xué)中的主體地位，使教師和學(xué)生明白體育教學(xué)與運動訓(xùn)練之間的必然聯(lián)系，從而有意識地促進二者的共同發(fā)展，促使學(xué)生不斷養(yǎng)成運動意識和運動習(xí)慣，增強運動信心。

3.2、加強師資隊伍建設(shè)，通過引進和培訓(xùn)做好師資保障

在高校的體育教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)的能力對于體育教學(xué)效率和效果有著直接的影響，因此，只有重視師資力量的培養(yǎng)，才能有效實現(xiàn)體育教學(xué)與運動訓(xùn)練的融合發(fā)展。高校應(yīng)該加強名師的引進工作，在能力范圍之內(nèi)，不斷聘請優(yōu)秀退役運動員到高校來任職，或者聘請現(xiàn)役運動員來高校舉辦講座和指導(dǎo)活動，從而增強體育在校園內(nèi)的影響力，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的激情和活力。另一方面，高校還要加強對現(xiàn)有師資力量的培訓(xùn)工作，鼓勵體育教師不斷參與社會活動，并利用課下時間進行自我充電，從而使其緊跟時代發(fā)展步伐和教育改革要求，獲得更多學(xué)生的認可和喜愛。

3.3、進行體育教學(xué)改革，對高校體育教學(xué)中的傳統(tǒng)體育項目實現(xiàn)大膽突破

實現(xiàn)體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的融合發(fā)展，深入推動體育教學(xué)改革是必要途徑，也是有效途徑。高校應(yīng)該從體育教學(xué)的內(nèi)容、方法和評價指標(biāo)入手，進行全方位、多角度的教學(xué)優(yōu)化活動。就課程內(nèi)容而言，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)體育教學(xué)項目的束縛，多多關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生感興趣的體育項目，在基礎(chǔ)的籃球、足球、網(wǎng)球、健美操等課程項目的基礎(chǔ)上，增加臺球、瑜伽、交際舞、攀巖等更加時髦的體育運動，從而激發(fā)學(xué)生興趣，充實教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)體育教育的全面性。在教學(xué)方法上，高校應(yīng)該不斷改良教學(xué)手段，在日常教學(xué)中融入更多的趣味性內(nèi)容，并將MOOC課程內(nèi)容、小組化教學(xué)方法、自主探究等教學(xué)方法更好地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，有效實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，從而促進教學(xué)效率、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。教師應(yīng)該隨時保持教學(xué)中的新鮮感，有意識地設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，激發(fā)學(xué)生參與課堂訓(xùn)練的熱情；要有意識地增進與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生對于體育課程的愿望和要求，改良課程評價方式和評價體系，從而養(yǎng)成更加親密的師生關(guān)系，獲得良好的教學(xué)效果。

3.4、活躍校園文化，組織、設(shè)計、開展適合當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的體育運動

體育教學(xué)是高校整體教學(xué)中的重要一環(huán)，也是促進高校教學(xué)水平整體提升的關(guān)鍵部分，因此，我們應(yīng)該將高校體育教學(xué)更好地融合到整體的校園環(huán)境建設(shè)當(dāng)中，多多組織以體育競賽為組成形式的校園活動，比如拔河比賽、院際籃球賽等等，從而以競賽帶動體育教學(xué)和運動訓(xùn)練，更好地活躍校園環(huán)境，提升體育教學(xué)的內(nèi)在價值。

4、結(jié)語

總而言之，在高校體育教學(xué)當(dāng)中，我們必須妥善處理好體育教學(xué)和運動訓(xùn)練二者之間的關(guān)系，堅持“兩手抓，兩手都要硬”，從而在充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，實現(xiàn)體育教學(xué)工作進步和增強運動訓(xùn)練的同時，促進學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的提升以及學(xué)校體育教學(xué)工作的升華。