河北省故城縣坊莊鄉(xiāng)邢莊完小 祖金娟

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了課堂教學(xué)之中，這既是面向現(xiàn)代化的具體實(shí)現(xiàn)，也對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革起著巨大的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，多媒體的應(yīng)用使課堂教學(xué)效果和質(zhì)量明顯提高，因?yàn)樗麚碛袀鹘y(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

首先，多媒體技術(shù)圖文并茂，形聲兼?zhèn)?，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。俗話說，興趣是最好的老師。我國古代教育家也說過，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。對(duì)于學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還不成熟，不能完全理解學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)只是從自身興趣出發(fā)，作為教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將文字、聲音、圖畫和視頻有機(jī)合為一體，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為身臨其境的情景，使教學(xué)內(nèi)容變的生動(dòng)活潑，富有趣味，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

其次，多媒體能比較輕松的解決教學(xué)中的難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)變得更容易。每一節(jié)課都有重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)于一些難點(diǎn)，有的是內(nèi)容比較深?yuàn)W，有的是學(xué)生沒有親身體驗(yàn)，加上有的學(xué)生理解能力較弱，如果按照粉筆黑板的傳統(tǒng)的方式教學(xué)，不但會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間精力，而且難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如在講授《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，我把流水淙淙的春天，蔥蔥蘢蘢的夏天，碩果累累的秋天，白雪皚皚的冬天用課件情景再現(xiàn)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中親自體驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在的感受到了小興安嶺的美，發(fā)出了由衷的贊嘆，陶冶了情操，收到了良好的教學(xué)效果。又如《畫楊桃》一文中有一句“從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同”，我們這里的學(xué)生誰也沒有見過楊桃，非常抽象，難以理解，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的動(dòng)畫功能對(duì)楊桃的各個(gè)角度進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、定格、放大，讓學(xué)生反復(fù)觀察，思考，學(xué)生訊速進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)得興趣盎然，難點(diǎn)在不知不覺中迎刃而解了。

最后，多媒體利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，提高寫作水平。寫作文，其實(shí)就是把自己看到的、聽到的或者親身經(jīng)歷過的用文字的形式表達(dá)出來。因此，學(xué)生要想寫出好文章，必須要有寫作素材和寫作的俗望，否則就是無根之木，無源之水，當(dāng)然不知從何下手，無話可說。在課堂上利用多媒體，這個(gè)問題可以輕松解決。例如，當(dāng)我們?cè)趯懹嘘P(guān)小動(dòng)物的作文時(shí)，我在課堂上利用多媒體課件，播放搜集的一些相關(guān)聲音、圖像資料，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、生活習(xí)性等仔細(xì)觀察，充分的了解，教師再實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)學(xué)生胸有成竹之后再下筆就水到渠成了。同時(shí)，課堂觀看提高了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了細(xì)致的觀察能力，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之，多媒體在語文課堂教學(xué)的應(yīng)用，使知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，易學(xué)高效，學(xué)生提高了興趣，激發(fā)了熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？梢哉f，多媒體在語文課堂教學(xué)上的應(yīng)用給學(xué)生創(chuàng)造了更廣闊的發(fā)展空間！