福建省廈門集美中學附屬濱水學校 張駿輝

一、課前創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

良好的開端是成功的一半，在學生學習的過程中，保持學生對學習的學習興趣是極其重要的，對于音樂這種重在創(chuàng)新的藝術學科，興趣更是學習的源頭和基礎。在我們的課堂中，讓學生保持愉快的課堂氛圍要求老師在課前做足功課，透過課前音樂作品從情感層面跟學生進行心靈互動與作品分享，這樣不但可以激發(fā)學生對音樂學習的興趣，還可以讓學生在良好的學習環(huán)境下探索創(chuàng)新，讓他們注意力得到更加持久的保持從而提高我們的課堂效率。在蘇少版八年級下冊第四單元的《情系二人轉》這節(jié)課，課前我播放了《寧舍一頓飯不舍二人轉》這首歌曲，學生一聽覺得歌曲伴奏非常的動感有很多現(xiàn)代元素，里面多次提到的二人轉更讓他們想知道為什么東北人有“寧舍一頓飯不舍二人轉”這樣的民間佳話，緊接著導入學生熟悉的小沈陽演唱的二人轉片段，把學生們逗的個個合不攏嘴整個課堂到達一個小高潮，借助學生的熱情和注意力介紹二人轉的歷史淵源從理論上讓學生了解這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，最后學唱《情系二人轉》，充分發(fā)揮學生創(chuàng)新意識和團隊合作意識位作品編創(chuàng)動作，整個課堂氛圍濃郁達到了“在學中玩-在玩中學”的教學效果，這節(jié)課主要是在課堂開始就營造了良好的氛圍，學生透過音樂作品的欣賞跟老師達成情感上的共鳴，這樣的師生互動方式不僅是一種認可也抓住了學生的興趣點，穩(wěn)定了他們的注意力，從而達到了事半功倍的效果。

二、在音樂課堂中營造一個和諧、平等、民主的學習氛圍

在初中的音樂教學課堂中，我們老師充任著指路人的角色，帶領學生進入音樂的世界，去感受音樂的美好，學生可以從中陶冶自己的情操，感受到音樂帶給人的魅力，身心都能得到發(fā)展。在音樂教學課堂中，努力營造一個民主的、自由的、輕松的、愉快和諧的課堂氛圍是很有必要的。新課程的改革核心就在于老師與學生之間相處的關系，它要求老師與學生之間互相平等，互相尊重。只有在這樣的師生關系中，才可以創(chuàng)造出互動式教學模式的課堂。因此在初中音樂教學課堂中，音樂教師應當以學生為主體，發(fā)揮學生的主體地位，老師作為輔導者，要對學生做出恰當合適的指導和建議，發(fā)揮老師的“指路人”作用。這樣不但能構建出和諧融洽的師生關系，也能構建出一種和諧的互動式音樂課堂，長此以來，學生在音樂方面的潛力和才能很容易被老師發(fā)掘出來，也可以培養(yǎng)學生健康、積極向上的心態(tài)和個性。在我的課堂中椅子的擺放不是固定不變的，有時候是“U”字形有時候是花瓣形，只要我可以走到學生中間都是可以的，在保證課堂常規(guī)的情況下學生們可以自主選擇和喜歡的小伙伴坐在一起，這樣的編排方式不但讓學生覺得輕松自由還拉近了我跟學生之間的距離也大大提高了小組配合和創(chuàng)新能力。互動學習方法，要求老師不要一味的高高在上，走到學生中間拉近師生間的距離，保持一顆虛心好學的心主動像學生請教，課堂上以學生為主體發(fā)揚民主自由平等的和諧課堂氛圍。

三、課后組織音樂活動引導學生成為活動中的組織者、引導者與合作者

在我們的課堂中，我們自身要要不斷更新教育觀念，走出自導自演的課堂怪圈，多放手讓學生自己組織音樂活動，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與音樂活動，讓學生在這樣的活動中展現(xiàn)自我才能、發(fā)揮主人翁意識。此時我們老師的主要任務應該側重適當給予學生更多的引導和幫助。在我的音樂課堂中我鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，特別是那些缺少信心或者文化課老師眼中的差生看到他們眼中對打擊樂器的喜愛我會格外關注并主動拿給他們請他們幫忙演奏，讓每個孩子都能體驗到音樂帶給他們的美好。除此之外歌唱課上我還設置了《麥克風時間》主動上臺挑戰(zhàn)麥克風的同學滿10次期中考試免考，這樣的誘惑大大的增強了學生們的表現(xiàn)欲望，樹立了每個人的信心。每學期一次學生自主組織的班級音樂會形式多樣，我發(fā)現(xiàn)了學生們的另一面，知道了他們這個年齡階段的音樂流行趨勢，這對于營造課堂氛圍、抓住興趣點是很有幫助的。通過每次的音樂活動，我發(fā)現(xiàn)學生課上更積極了、舞臺經(jīng)驗和演唱、演奏水平都得到了提高，學生的音樂審美情趣也提升了。整個過程除了專業(yè)上的知道老師應該多多給孩子加油鼓勁讓不斷開發(fā)自己在音樂上的巨大潛能，真正達到以學生為主題人人參與互動的目的。

四、多元評價，升華師生互動關系

心理學研究表明：鼓勵、肯定、贊許能增添人的自信心，而自信心是獲取成功的巨大動力。每個人都希望得到別人的贊美和表揚，我們的學生正處于青春期，他們在學習過程中更渴望獲得老師們的鼓勵、肯定，這樣的次數(shù)跟他們的日常良好行為活動是成正比的。針對初中生這樣一個特殊的年齡特點，學生對于面子的維護和需求是我們難以想象的，特別是行為偏差生在文化課堂上得不到老師們的贊賞在我們的音樂課堂中我們應該積極的去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并給予鼓勵和肯定，從而轉化他們的課堂行為習慣。新課標指出：為了全面了解學生的學習歷程，要激勵學生的學習，更要關注學生在音樂活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

結束語：在我們的音樂課堂中，也許剛開始參與互動只有個別學生，教師要多方面尋找原因從大局出發(fā)走到學生中間動態(tài)關注全體學生。初中音樂課堂中的師生互動還要密切關注學生與學生間的差異性，盡可能多的去引導不同學習層面的學生參與到音樂活動與師生互動中來，讓他們展示各不相同的自我音樂素養(yǎng)，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛你會發(fā)現(xiàn)學生身上有夸不完的優(yōu)點，這樣的課堂互動正是調(diào)動學生積極性的關鍵所在。在我們的教學過程中，想要提高師生互動的有效性，就要在上課、聽課、備課中不斷的實踐、不斷的反思、不斷的進步，關注全體學生特別是行為偏差生，用心的發(fā)掘?qū)W生的閃光點，促進課堂教學的有效性，努力培養(yǎng)學生的音樂情趣和音樂鑒賞能力，讓學生通過音樂課在領略音樂魅力的同時身心得到全面發(fā)展，為今后的學業(yè)水平測試打下堅實的基礎。