云南省玉溪市峨山彝族自治縣小街中心幼兒園 郭蕊婧

一、幼兒園禮儀教育活動的價值及意義

《幼兒園教育指導綱要》指出：向幼兒進行道德教育是培養(yǎng)他們團結、友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律的優(yōu)良品德、文明行為和可愛的性格。

在幼兒園中開展禮儀教育活動是德育教育活動中很重要的一部分，世界著名教育學家蒙臺梭利博士指出：兒童良好的行為習慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半～6歲。而禮儀教育、品格教育才是真正影響孩子一生的，特別是對于兩歲半到6歲的幼兒來講，禮儀、品格的培養(yǎng)比知識技能的獲得更為重要。幼兒園是幼兒學習的主要場所，在幼兒園中禮儀教育活動容易實施而且更加容易看到效果。讓幼兒從小能夠禮貌待人，對幼兒以后的發(fā)展至關重要。

對幼兒園禮儀教育活動的開展情況進行研究，能夠幫助我們了解幼兒園實際的禮儀教育開展方式以及禮儀教育活動對幼兒發(fā)展帶來的影響。在幼兒園中幼兒懂文明講禮貌可以提升整個幼兒園的整體素質，形成良好的學習風氣，有利于幼兒園的良好發(fā)展。在集體生活中幼兒最容易受到外界因素的影響，所以幼兒園的文明風氣是否良好在幼兒身上可以體現出來。一個懂文明、講禮貌的人，不管在哪都是受人歡迎的，有利于幼兒以后建立和諧的人際關系，直接的影響幼兒以后的發(fā)展。

二、研究內容

（一）活動目標

禮儀教育活動的目標通俗來講就是要讓幼兒掌握日常禮貌用語，掌握基本的禮儀常識，能夠認清哪些行為該什么時候去做，什么行為是不能夠做的，能夠明辨是非，鑒別美丑，從而產生“講禮貌最光榮”的心理，提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒良好品格的形成奠定堅實的基礎。幼兒園的禮儀教育活動總目標有：培養(yǎng)幼兒良好社會性行為；正確的使用禮貌用語與他人交流，并能專心傾聽他人談話；了解并學會遵守各種行為規(guī)范等等。

（二）活動內容

禮儀教育活動的內容有很多，如問候禮儀、插話禮儀、社交禮儀等，不管禮儀教育再怎么多都離不開生活。所以禮儀教育活動開始便以我們的生活作為實施的場所來進行教育。早上進園后向老師問好，吃飯時向老師道謝，小朋友之間不小心碰到要道歉，受到別人的幫助要說謝謝等。這些都是我們生活中的一些瑣事，但是都是我們可以進行教育的機會。

（三）活動的實施

禮儀教育活動的實施方式有很多種，有正式的活動組織、公開課形式、專題活動、生活中潛移默化的教育等實施方式，每種方式都有各自的特點和優(yōu)勢。

公立幼兒園圍繞主要內容開展了一系列教學活動，通過游戲、角色扮演、教唱國歌等方式作為教學的手段實施教學。

私立幼兒園圍繞主要內容開展了一系列活動，通過說唱問答的形式、扮演各種角色、布置特色場地、利用圖像影片等形式來教學。

（四）活動的總結與評價

在公立幼兒園中，這些教學活動憑借不同的教學手段都取得了不同的教學成果，幼兒在這一系列的教學活動開展后都有了很大的改變，如幼兒基本能夠運用禮貌用語與同伴進行交流，能夠安靜的聽他人講話等等，說明教師開展的活動是成功的，有效的。

在私立幼兒園中，這些教學活動方式新穎，內容多元化，所以筆者在訪談時不論是家長還是幼兒大多都認為這些活動很好玩，可以邊玩邊學。不過在學過之后，幼兒大多就只是覺得游戲很好玩，糖果或是其他很好吃，最后教師開展活動的目標往往不能夠很好的實現。

三、教師在開展禮儀教育活動時開展的方式方法及策略

幼兒禮儀教育活動的主體是幼兒，但對教師的教育方式的接受主體卻是幼兒家長，那么，教師在對幼兒進行禮儀教育時，最先考慮的應該是幼兒家長是否能夠接受這樣的教育方式。同時還要考慮到幼兒智力與心理發(fā)育程度，采用幼兒能夠充分理解和接受的方式進行教育。

由于幼兒心理上并未發(fā)育完全，對于抽象的說教并不能充分理解，有的甚至不能理解，所以幼兒教師采用較為形象的具體事實場景來進行引導，去除幼兒在心理上的排斥因素。如：幼兒間的相互爭搶，這是幼兒教師經常會遇到的問題，爭搶問題的發(fā)生無非是幼兒們還不懂何為謙讓，教師以爭搶雙方來假設具體的爭搶場景，設定幾種不同的結果，讓爭搶雙方判斷哪種結果是不需要通過沖突解決的，隨之對所有旁觀此場景的幼兒進行和睦相處方式的教育。通過這樣的具體事實場景在幼兒的心理上留下深刻印象，避免了枯燥的說教方式使幼兒不理解，甚至產生排斥的心理。

四、幼兒園禮儀教育活動開展過程存在的問題

幼兒園中禮儀教育活動開展過程中存在的問題有很多，不同性質的幼兒園有不同的問題。

1.在公立幼兒園中，存在的問題就是在活動的組織與教授過程中教師教學的方式方法過于老舊，不能很好的吸引幼兒的注意力

2.在私立幼兒園中，并且私立的幼兒教師過于年輕，沒有積累太多的教學經驗

五、對策與建議

在筆者對峨山縣兩所幼兒園禮儀教育活動開展情況進行了了解之后，提出以下建議。

（一）應該對公立幼兒園中的教師多給與一些外出學習的機會，注重培養(yǎng)老教師的現代化教學方式

（二）公立幼兒園應該選擇一些多元化的教材，讓教師能夠在原有教學經驗的基礎上，學習積累一些新穎的教學方式方法

（三）在私立幼兒園中，教師增強責任心，并且讓老教師多傳授一些教學經驗

（四）私立幼兒園教師所選擇的教學內容要在符合幼兒身心發(fā)展的基礎上突出幼兒園特色教育，不能主次顛倒