王冠

摘 要：現(xiàn)代社會的高速發(fā)展一方面為大學生帶來了廣闊的發(fā)展空間，提供了越來越多的發(fā)展機遇，另一方面同樣也帶來了更加嚴峻的挑戰(zhàn)，形成了巨大的壓力，使得社會矛盾與問題不斷的產(chǎn)生，對大學生的心理健康產(chǎn)生了嚴重的影響，對其成長和發(fā)展造成了阻礙。因此，進一步加強對大學生心理健康教育的研究，是需要當前高校充分重視的工作重點。本文主要分析了當前大學生心理健康教育存在的問題，并有針對性的提出了解決問題的有效對策，旨在提高大學生心理健康教育水平，為實現(xiàn)其健康發(fā)展，為社會提供高素質(zhì)人才做出一定貢獻。

關(guān)鍵詞：大學生;心理健康教育;問題;對策

一、大學生心理健康教育存在的問題

（一）高校對大學生心理健康教育的認識不足。目前，雖然大多數(shù)高校已經(jīng)建立心理健康教育課程體系，但是部分高校仍然存在教育理念陳舊，思想觀念落后，而導致高校對心理健康教育認識不足的問題，使心理健康教育在大學生中的實施效果大打折扣。同時由于高校對心理健康教育的認識不足，教育工作者對相關(guān)問題的理解還不到位，不能充分的認識到大學生心理健康教育的重要性，在實際工作中，沒有系統(tǒng)全面的指導和規(guī)劃，使得心理健康教育活動過于形式化，達不到心理健康教育應有的效果。

（二）高校心理健康教育的師資力量有待提升。師資隊伍建設是對大學生實施有效的心理健康教育的重要前提，直接影響到高校心理健康教育水平的高低。目前，我國大部分高校普遍存在心理健康教育師資隊伍較為薄弱的問題，有很多心理健康教育教師都是由思政教育教師兼任或是管理干部兼職，還有就是其他學科或研究人員臨時不上教育缺口的，這些心理健康教育教師不具備專業(yè)的心理健康教育知識和技能，無法對大學生進行良好的心理健康教育，甚至可能由于教育方式方法的錯誤，導致出現(xiàn)負面的教育效果。

（三）大學生自身對心理健康教育的認識不足。從大學生自身實際情況來看，很多學生都認為需要接受心理健康教育的都是已經(jīng)出現(xiàn)心理問題或是精神上有問題的，常常將接受心理健康教育同心理或精神有問題畫上等號。事實上，心理健康教育是引導學生塑造健全的人格，實現(xiàn)心理狀態(tài)良性發(fā)展的重要途徑。很多大學生的心理健康狀況啟示并不理想，學業(yè)及就業(yè)壓力、交際、情感等多方面往往給大學生帶來諸多困擾，需要及時接受心理健康教育。但是由于大學生對心理健康教育認知的偏差，使得大學生不愿意主動接受心理健康教育，不明白心理健康教育的意義，從而影響心理健康教育的實施效果，不利于大學生自身的發(fā)展。

二、解決大學生心理健康教育問題的有效對策

（一）高校提高重視，堅持以人為本。高校教育是促進大學生心理健康發(fā)展的重要途徑，提高心理健康教育水平離不開高校對心理健康教育的重視。高校加強對心理健康教育的認識，在對大學生進行心理健康教育的過程中，堅持以人為本，尊重學生的主體地位，從而提高心理健康教育水平。堅持以人為本，就是需要高校在進行心理健康教育時，充分考慮大學生的年齡及心理特征、身份角色、現(xiàn)實生活以及大學生成長發(fā)展需求。大學生往往具有較高的智力、文化以及自尊，在教育過程中，教師應當準確的抓住大學生的這些特點，了解學生的實際情況，關(guān)心學生的實際需求，從而實現(xiàn)心理健康教育的有效展開，更好的引導學生形成健康的心理素質(zhì)。

（二）加強師資隊伍的專業(yè)化建設。師資隊伍的專業(yè)素質(zhì)的高低是影響大學生心理健康教育的關(guān)鍵因素，加強師資隊伍的專業(yè)化建設，首先在師資隊伍的結(jié)構(gòu)中，以思政教育人員為主，其他各學科教育人員為輔，保證大學生心理健康教育的利弊分析以及解決問題工作良好開展。其次，提高師資隊伍的專業(yè)化素質(zhì)。高校從事心理健康教育的教師需要具備良好的心理學、醫(yī)學以及教育學等專業(yè)性的學科知識，還要具備良好的職業(yè)道德、人格素質(zhì)以及實踐操作能力等。加強師資隊伍的專業(yè)化建設，對大學生進行正確的心理引導，幫助其建立完善的人格，形成良好的心理素質(zhì)，從而實現(xiàn)大學生心理健康教育目標。

（三）增強大學生自身心理健康教育意識和實踐。大學生作為接受心理健康教育的主體，是心理健康教育的實施效果好壞的關(guān)鍵，因此大學生自身對心理健康教育的認識是非常重要的。增強大學生自身心理健康教育意識和實踐，首先需要大學生樹立正確的自我觀念意識，正式自己的心理問題和心理特征，增強自身的心理調(diào)試能力及心理素質(zhì)，在遇到心理問題時能夠積極尋求心理健康教育。其次，積極才加心理健康教育實踐，通過實踐充分認識自我，增強自信心、鍛煉良好的意志品質(zhì)，從而不斷的完善與發(fā)展自我，形成良好的心理素質(zhì)。

大學生是國家人才培養(yǎng)的重點群體，大學生綜合素質(zhì)的高低對社會的發(fā)展有重要的影響。近年來，由于社會及家庭等各方面因素的影響，大學生出現(xiàn)心理問題的情況日趨嚴重，已經(jīng)引起各高校以及社會各階層的重視。就目前而言，高校的心理健康教育事業(yè)已經(jīng)有所發(fā)展，師資力量及設備儲備等軟硬件逐漸上升，但是在教育過程中，仍然存在一些問題，影響著大學生心理健康教育水平，需要個高校不斷的提高重視，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而促進大學生心理健康教育有序發(fā)展，更好的幫助大學生形成健康的心理，提高大學生的綜合素質(zhì)。

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