王麗雅

摘 要：本文從思想政治教育的角度分析了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容界定和融入到新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的必要性分析，闡明大學(xué)生職業(yè)生涯教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在聯(lián)系，并提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯教育的路徑選擇。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;大學(xué)生;職業(yè)生涯教育

習(xí)近平同志曾指出，“高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，也是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝青年的重要思想陣地”，因此，社會(huì)主義核心價(jià)值體系與大學(xué)生職業(yè)生涯教育的構(gòu)建既有理論基礎(chǔ)與邏輯必然，又具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的必要性分析

社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系建設(shè)的終極目標(biāo)在于通過(guò)堅(jiān)持以人為本和科學(xué)發(fā)展促進(jìn)人的全面發(fā)展。在新時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育就是在堅(jiān)持馬克思主義基本思想的前提下，以具體的核心價(jià)值觀內(nèi)容為依托，培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，樹(shù)立科學(xué)的方法論，從而引導(dǎo)大學(xué)生全面成長(zhǎng)。大學(xué)生職業(yè)生涯教育作為大學(xué)生就業(yè)發(fā)展教育的最新教育模式，它的最終目標(biāo)在于以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

職業(yè)生涯教育是一種將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)活動(dòng)，顧名思義，教學(xué)方法就是指教育者要達(dá)到一定的教育目的或者說(shuō)完成一定的教育工作時(shí)，對(duì)受教育者采取一系列的手段和解決問(wèn)題的方式。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在方法上具有不可忽視的融通性。當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育主要采用的教學(xué)方法有：理論教育法、實(shí)踐鍛煉法、日常熏陶法還有新媒體教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論體系不是簡(jiǎn)單的一套從理論到理論的說(shuō)教體系，它的提出是立足于新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的需要，同時(shí)也要解決的問(wèn)題即社會(huì)發(fā)展中存在的各種實(shí)際問(wèn)題。因此，無(wú)論是職業(yè)生涯教育還是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，只有把二者融合在一起才能使它具有時(shí)效性。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育的路徑選擇

（一）課堂教學(xué)。又可以稱(chēng)為理論灌輸法是指教育者有計(jì)劃、有目的的對(duì)受教育者進(jìn)行傳授大量知識(shí)的過(guò)程。學(xué)校教育里主要還是依托課堂教學(xué)，不可否認(rèn)這種傳統(tǒng)的授課方式具有非常大的好處，不僅可以在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞大量的知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生可以掌握盡可能多的知識(shí)，但是也有相應(yīng)弊端那就是會(huì)造成枯燥無(wú)味的授課氛圍，打消學(xué)生的積極性與接受新知識(shí)的熱情。但是今天的課堂采取了新媒體的教學(xué)模式，比如課堂上PPT的應(yīng)用、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂也使得高校大學(xué)生的課堂教學(xué)豐富多彩，大大提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。在高校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和大學(xué)生職業(yè)生涯教育的時(shí)候大多數(shù)都是選擇課堂教學(xué)的授課方式，因?yàn)閾碛幸欢康睦碚撝R(shí)做基礎(chǔ)條件，才能更好的去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這是被廣大學(xué)生所接受的一種普遍方法。

（二）社會(huì)實(shí)踐。也稱(chēng)實(shí)踐鍛煉法，即指教育者有計(jì)劃、有目的的對(duì)受教育者開(kāi)展一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得受教育者在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中得到鍛煉和提升自我的機(jī)會(huì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生職業(yè)生涯教育在方法上，都要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)受教育者是否真正掌握教育者所傳授的知識(shí)點(diǎn)。教育對(duì)象要真正做到在課堂上通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的深刻理解內(nèi)化于心，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)外化于行。在社會(huì)實(shí)踐中還要注意：一是加強(qiáng)校企合作，建立專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。這樣可以讓學(xué)生充分了解該職業(yè)的詳細(xì)信息，對(duì)自己感興趣的職業(yè)親身體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善和自己相適應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。二是聘請(qǐng)校友、企業(yè)知名人士舉行系列講座。他們有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更愿意傾聽(tīng)他們具有親和力和說(shuō)服力的講述，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀創(chuàng)業(yè)觀。三是借助學(xué)生社團(tuán)組織開(kāi)展關(guān)于提高就業(yè)能力的比賽。比如專(zhuān)業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)大賽、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘大賽、職業(yè)生涯人物訪談等。借助這些活動(dòng)可以讓學(xué)生們更加真切的了解自己，對(duì)自己的職業(yè)定位不斷修正，在實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想信念。

（三）網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。新媒體環(huán)境下，信息傳播更加具有復(fù)雜性。往往一些微信朋友圈的東西，會(huì)像滾雪球一樣迅速傳播到十萬(wàn)加的量，進(jìn)而形成一種社會(huì)事件。還有一些公眾號(hào)的推送都是可以利用的一些有效的途徑。我們可以正確的引導(dǎo)大學(xué)生利用此媒介把我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入職業(yè)生涯教育通過(guò)新媒體的平臺(tái)讓大學(xué)生在瀏覽和查看網(wǎng)頁(yè)公眾號(hào)或者一些微信微博等中就可以得到很好的貫徹實(shí)施。但是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性，因此，高校應(yīng)該健全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管及保障機(jī)制，尤其是對(duì)一些高校微信公眾號(hào)、校園廣播網(wǎng)公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)的信息發(fā)布及傳播的監(jiān)理。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行要切合大學(xué)生的生活實(shí)際，與大學(xué)生聯(lián)系最密切莫過(guò)于就業(yè)問(wèn)題，因此職業(yè)生涯教育對(duì)大學(xué)生而言至關(guān)重要，只有將二者有機(jī)融合，可以化解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境，同時(shí)也是高等教育發(fā)展的重要源泉，幫大學(xué)生樹(shù)立合理的職業(yè)目標(biāo)，正確的職業(yè)理想和積極向上的職業(yè)價(jià)值觀，增進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯教育創(chuàng)新發(fā)展。才能發(fā)揮最大效力更好的惠及高校大學(xué)生。

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