李茜茜

（徐州醫(yī)科大學，江蘇 徐州 221116）

面對紛繁復雜的國內外形勢，中國共產黨面臨著前所未有的困難與挑戰(zhàn)：外部環(huán)境的考驗、精神懈怠的危險、脫離群眾的危險和消極腐敗的危險等。大學生是我國實現(xiàn)中國夢、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量。大學生黨員的先進性與模范性在大學生思想政治教育中起著關鍵性作用。在大學生黨建工作中，不僅僅要嚴把學生黨員發(fā)展的質量和數(shù)量，還要嚴把大學生黨員考核關，把立德樹人教育理念貫穿黨員考察、發(fā)展與考核全過程，這不僅關系到黨組織是否能保持先進性，還是學生黨員自身提升黨性修養(yǎng)的必然要求。

1 大學生黨員考核機制創(chuàng)新的必然性

1.1 保持黨員隊伍先進性與純潔性本質的必然要求

符合高校學生黨建工作與學生黨員實際情況的考核評價體系，是加強大學生黨員教育管理的創(chuàng)新性嘗試，是督促大學生黨員發(fā)揮先鋒模范帶頭作用的有力手段，是大學生黨員踐行“為人民服務”宗旨的有效途徑，是建立“長期受教育，永葆先進性、純潔性”大學生黨員隊伍建設長效機制的內在要求。

1.2 建設高素質學生黨員隊伍的需要

大學生黨員在普通學生中的占比率逐年增加，這雖然增強了黨員隊伍的活力，壯大了黨員隊伍，但是也存在一些問題：政治理論修養(yǎng)不夠、黨性觀念薄弱等，這些都在學生群體中造成了一定負面影響。針對這些問題，大學生黨員教育與考核急需加強。

1.3 大學生黨員考核與評價機制建立是學生黨員自身發(fā)展的需要

很多學生黨員在入黨之后就開始懈怠，致使學生黨員重理論、輕實踐。因此，加大對黨員志愿服務等的考核可以更好地指導大學生黨員開展理論學習與實踐工作，提升政治素養(yǎng)，增強黨性修養(yǎng)。

2 “1+8+N”學生黨員考核與評價機制探索

2.1 “1”：一個學生黨員工作站

黨員工作站由入黨積極分子、中共黨員、中共預備黨員組成。由學生黨支部領導，具體開展全院入黨積極分子和黨員教育、培養(yǎng)、考察、服務社會以及其他活動。黨員工作站站長由學生黨員擔任，接受支部書記領導，工作站是開展黨員考核的執(zhí)行機構[1]。新時期黨員發(fā)展要堅持標準、保證質量、慎重發(fā)展，所以在入黨積極分子的選拔培養(yǎng)上也要重視，將入黨積極分子納入考核中。

2.2 “8”：黨員考核與評價的8個方面

（1）閱讀一本理論書籍。理論指導實踐，學生黨員要不斷學習新的理論知識，才能在日常實踐中有正確的行動指南。（2）幫助一位困難同學。這是黨員先進模范帶頭作用的一種表現(xiàn)，在實際生活中去實現(xiàn)自身的價值。（3）黨員聯(lián)系一名入黨積極分子。堅持“傳、幫、帶”，黨員給入黨積極分子樹立一個優(yōu)秀的榜樣，在與入黨積極分子交流的過程中鼓勵他們早日成為黨的一分子。（4）入黨積極分子聯(lián)系一名品學兼優(yōu)的共青團員，讓黨員的先進性不斷傳遞。（5）參與一項興趣活動。學生黨員可以根據自己的興趣愛好去參加活動，鍛煉自己的社交能力。（6）與一名少數(shù)民族學生結對子。幫助少數(shù)民族同學適應大學生活，引領他們正確的思想方向，幫助他們提升學習成績。（7）進行一次自我批評。在年底召開的民主生活會上對自己一年來的學習、工作情況進行匯報與分析，開展自我批評。（8）遞交一份實踐報告。利用課余時間或寒暑假，參加社會實踐活動，在社會基層發(fā)光發(fā)熱，認真撰寫實踐心得，將實踐收獲寫成報告。

2.3 “N”：多次志愿服務

依托學院志愿服務組織，有意識地選擇、設計和組織符合大學生價值觀、關注點、專業(yè)知識及技能優(yōu)勢的志愿服務活動，把社會主義核心價值觀內容巧妙融入活動中去。黨支部認真挖掘學生黨員的奉獻精神，將溫暖與愛心傳遞的同時，引導學生樹立高度的社會責任感。

黨員的志愿服務可以依托第二課堂這個有利平臺，為實現(xiàn)志愿服務開展的有序性和有效性，黨員志愿服務可以實行打卡制，在大學生成長服務平臺上實行簽到和學分認證，實現(xiàn)志愿服務常態(tài)化與制度化。在第二課堂的引導下，培養(yǎng)學生黨員的服務思想。

3 創(chuàng)新性大學生黨員考核機制的意義

“1+8+N”學生黨員考核與評價機制對每位學生黨員每年實行兩次考核，填寫考核手冊。對沒有按時完成考核項目的黨員進行批評教育，責令重新進行各項活動[2]。此項考評機制的建立可以提高學生黨員的自覺性和先進性。

3.1 理想信念教育是大學生思想政治教育的精神支柱

在黨員考核與評價過程中，按照既定要求進行考評，堅持“立德樹人”的育人理念，不僅完成了量化考核，還以春風化雨、潤物無聲的育人方式將大學生理想信念教育內容內化為學生個人的意識，給予學生黨員思想上的洗禮。

3.2 學生黨員考評既要有目標和結果，也要注重考核過程

“1+8+N”學生黨員考核與評價機制實現(xiàn)了目標與過程的統(tǒng)一：黨員工作站制訂教育與培養(yǎng)計劃，在實施過程中有打卡軟件實現(xiàn)監(jiān)督，每年還有兩次支部考核，嚴格按照要求填寫考核手冊，做到有始有終、有理有據，過程與結果同時兼顧。

3.3 “1+8+N”考核與評價機制調動了學生黨員的積極性

考評機制激發(fā)了學生黨員的服務熱情，激勵他們樹立良好的黨員形象。全體黨員在黨支部的帶領下積極履行黨員義務，完成支部交辦的任務。

考核與評價只是一種手段，目的在于增強大學生黨員的先進性與純潔性，增強高校思想政治教育工作有效性。大學生黨建考評機制是否健全和有效直接關系到高校的黨建工作的成功與否，關系到我黨后備力量。當然學生黨員的考評機制不是一成不變的，要在實踐中不斷調整與改進。學生黨員在不斷考核中才能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，再針對性進行彌補，才能不斷提升自身黨性修養(yǎng)，為高校黨建工作提供保障，提高高校黨建的科學化水平。

[1]高飛.構建新型大學生黨員考核評價機制的評述[J].科教文匯，2015（3）：116-117.

[2]張承祖.高校學生黨員考核評價體系設計創(chuàng)新研究[J].唯實：現(xiàn)代管理，2016（12）：29-31.