上海師范大學(xué)教授鄭桂華在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2017年第10期上撰文認(rèn)為，提高學(xué)生記敘文選材切題的能力，教師首先要讓學(xué)生將材料與主題產(chǎn)生互動(dòng)，因?yàn)闊o(wú)論是作文題目還是寫(xiě)作素材，在信息呈現(xiàn)上都具有雙重性，即它本身既含有確定的信息，也含有不確定的信息。其次，教師可以讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作素材（事件或細(xì)節(jié)）進(jìn)行切分，提取關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，比如將事件或經(jīng)歷分為幾個(gè)階段，用“誰(shuí)在做什么、做得怎么樣”的句式概括事件或場(chǎng)景在每個(gè)階段的要點(diǎn)，再考察由這些要點(diǎn)形成的故事鏈，進(jìn)而比較分析不同人物在故事鏈中所起的作用，最后與題目的主旨進(jìn)行對(duì)照，從而判斷寫(xiě)作素材與題目是否契合。endprint