劉芳

[摘 要]在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算作為一項(xiàng)基本技能，受到了師生的重視，但訓(xùn)練卻不足。計(jì)算是解決許多實(shí)際問(wèn)題的有效手段，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，占據(jù)了重要的地位。

[關(guān)鍵詞]口算能力；競(jìng)答；接力作答；知識(shí)框架

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）02-0077-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生迅速、正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算，值得廣大教師思考。

一、確定科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算是其他數(shù)學(xué)分支的學(xué)習(xí)工具，低位數(shù)的口算是培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算技能有十分重要的作用。熟練掌握低位數(shù)的運(yùn)算是提高多位數(shù)計(jì)算效率的基本前提。即使到了中學(xué)階段，代數(shù)式運(yùn)算的最終落腳點(diǎn)也是對(duì)整式或分式中的系數(shù)和指數(shù)的運(yùn)算，系數(shù)和指數(shù)的運(yùn)算關(guān)系決定了代數(shù)式中合并同類項(xiàng)和化簡(jiǎn)分式的步驟，這些系數(shù)和指數(shù)多為低位數(shù)，保證快速、準(zhǔn)確地口算出結(jié)果尤為重要。我校從2013年開(kāi)始以來(lái)一直堅(jiān)持對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的低位數(shù)口算培訓(xùn)，學(xué)生的達(dá)標(biāo)率有所提高（如下表所示）。

可見(jiàn)，有針對(duì)性地開(kāi)展低位數(shù)口算培訓(xùn)十分有效，過(guò)硬的口算能力可為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)鋪平道路。

二、構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)框架

兒童心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“教師的工作不是教給學(xué)生作業(yè)，而是努力構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用種種方法刺激學(xué)生的欲望?！币粋€(gè)科學(xué)完善的知識(shí)框架是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，使學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)可從在相關(guān)的知識(shí)框架中找到解決問(wèn)題的方法。教師在構(gòu)建口算的知識(shí)框架時(shí)，應(yīng)該遵循兩個(gè)原則：

1.教學(xué)內(nèi)容全面化。口算訓(xùn)練內(nèi)容囊括一位數(shù)和兩位數(shù)的一級(jí)運(yùn)算以及乘法運(yùn)算。

2.循序漸進(jìn)，以教材為綱，不超前不超綱。為提高全員參與積極性，口算習(xí)題的設(shè)計(jì)須遵循起點(diǎn)低、節(jié)奏慢、前后照應(yīng)的原則，與教材同步跟進(jìn)，配合使用。

三、設(shè)計(jì)有效的口算訓(xùn)練方式

口算訓(xùn)練要見(jiàn)成效，常抓不懈是關(guān)鍵。對(duì)此，我校的做法是在低學(xué)段每堂課前留出3分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練。為了避免單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生厭倦，我校教師及時(shí)更新和變換命題形式，以確保練習(xí)的新鮮感。教師可將答題方式多樣化，如競(jìng)答、搶答、接力作答等，將枯燥的口算訓(xùn)練趣味化。以下是我校教師在教學(xué)中常用的三種答題方式。

【方式一】

訓(xùn)練內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)。

答題方式：競(jìng)答。

比賽流程：課件展示三個(gè)層次的計(jì)算題，每個(gè)層次各10道題，限時(shí)30秒，做完即可舉手示意。先行完成者可以上臺(tái)展示計(jì)算結(jié)果，完成速度稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生要對(duì)前面完成的學(xué)生的答案進(jìn)行檢驗(yàn)和訂正。這種答題方式激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大提高了學(xué)生的計(jì)算速度與準(zhǔn)確度，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的檢查習(xí)慣，一舉多得。

【方式二】

訓(xùn)練內(nèi)容：兩位數(shù)的加、減法。

答題方式：搶答。

比賽流程：教師利用課件出示題目，每次一題，由學(xué)生自由搶答，直到出現(xiàn)正確答案為止，再出示下一題。答對(duì)一題加3分，答錯(cuò)一題倒扣1分，定期公布每位學(xué)生的得分情況。每次搶答正確者，不可以搶答接下來(lái)的3道題，犯規(guī)者扣1分。這種訓(xùn)練模式既充分激發(fā)了全員的答題活力，也規(guī)避了優(yōu)等生“霸屏搶鏡”的問(wèn)題，讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如果搶答活動(dòng)進(jìn)展順利，3分鐘內(nèi)可達(dá)到30人次的參與度。同時(shí)，累計(jì)積分的計(jì)分方式，讓每位學(xué)生都加倍珍惜答題機(jī)會(huì)，慎重?fù)尨稹?/p>

【方式三】

訓(xùn)練內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)。

答題方式：接力作答。

比賽流程：先把學(xué)生分成若干小組，為每個(gè)小組配備30道難度相同的口算題，每組按座次有序答題，前一位組員答對(duì)后，答題權(quán)才能交給下一位。如果不慎答錯(cuò)，必須在答題者糾正后，下一位組員方能繼續(xù)答題。最后按小組答題量與耗時(shí)裁定名次。為了集體獲勝，組員之間互助學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。

這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展以來(lái)，不僅使課堂氛圍變得活躍，還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，試點(diǎn)班的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的前期時(shí)間已由原來(lái)的平均2～3分鐘縮短到現(xiàn)在的1分鐘左右。相信這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果的推廣，必定會(huì)讓學(xué)生的口算能力獲得更大的提高，并給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新氣象。

（責(zé)編 韋 迪）endprint