蔣芳文　張盤山

[摘 要]教師在學(xué)校的教學(xué)工作不是孤立的個人行為，團隊協(xié)作是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵，教師要處理好與團隊、學(xué)生、家長的關(guān)系，才能完全正確地進入工作角色，提高教學(xué)水平，促進專業(yè)成長，提升育人能力，實現(xiàn)教育理想。

[關(guān)鍵詞]新課改；教師；處理；關(guān)系

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）03-0073-02

新課改倡導(dǎo)新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評價觀，倡導(dǎo)以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教師在教學(xué)工作中，如何迅速進入角色，順利開展工作，如何學(xué)會反思投入教研中，如何提高專業(yè)水平和教育教學(xué)技能？教師要學(xué)習(xí)研究新的教學(xué)理論，反思教學(xué)過程，更新教學(xué)技能，深入理解學(xué)校的辦學(xué)理念，把自己的教學(xué)行為規(guī)范在學(xué)校發(fā)展的價值追求和辦學(xué)方向上，逐步強化個人對學(xué)校的認同感；要弄清學(xué)校的機構(gòu)設(shè)置和管理程序，把自己的教學(xué)融入學(xué)校的整體工作中，潛移默化地形成對學(xué)校的歸屬感和責(zé)任感。除此之外，教師還應(yīng)該處理好以下關(guān)系。

一、教師要處理好與團隊的關(guān)系

新課改下教師的工作方式發(fā)生了改變，教師之間的合作更加密切，這就需要教師發(fā)揚團隊精神，樹立團隊意識，多學(xué)習(xí)、重奉獻、講犧牲，協(xié)調(diào)好個人利益和團隊利益，處理好個人與團隊的關(guān)系。教師工作的團隊有不同的組織形式，從教學(xué)工作看有班級團隊，從教研工作看有教研組團隊，從管理角度看有年級組團隊。

1.教師要處理好與班級的關(guān)系

班級是最基本的教學(xué)單位，班主任是班級的領(lǐng)隊。班級管理展示了班主任的理念和能力，班風(fēng)學(xué)風(fēng)折射出班主任的個性和修養(yǎng)。學(xué)生的情況班主任掌握得最全面，班級的管理方式和教學(xué)組織形式由班主任策劃。教師教學(xué)中遇到困難時，要隨時與班主任溝通，共同研究方案，盡快解決問題。千萬不要等到問題成堆，造成師生之間的矛盾時才想起班主任。有的年輕教師，將工作中的失誤都歸結(jié)為個人的能力問題，在這樣的心態(tài)下教學(xué)，會產(chǎn)生很大的精神壓力。教師要與任課教師配合。盡管團隊內(nèi)的教師專業(yè)不同、經(jīng)歷不同、教學(xué)水平不同、教學(xué)風(fēng)格不同，在同一個班上課，師生之間可相互評價；哪個科目成績突出、哪一種教法學(xué)生認可、哪一位教師學(xué)生喜歡……細心觀察，做教學(xué)工作的有心人，琢磨別人如何安排教學(xué)工作，如何處理學(xué)生問題，對照自己的工作方法和態(tài)度查找原因與不足，虛心請教，不斷提高自己的教學(xué)水平。

2.教研組是團隊關(guān)系中最重要的

學(xué)海無涯，教無止境，教師成長需要一個過程，課堂教學(xué)是教師工作的常態(tài)，一堂好課是教師一生的追求。教師除了要加強專業(yè)修養(yǎng)，積累教學(xué)經(jīng)驗，錘煉教學(xué)技能外，向教研組的同事學(xué)習(xí)非常重要，特別是要向那些品德高尚、專業(yè)精深、經(jīng)驗豐富、教學(xué)嚴謹?shù)睦辖處煂W(xué)習(xí)。小到一個教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，大到一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，從看似平常的教學(xué)語言到司空見慣的例題示范，從一詞一題的推敲到一人一事的點撥，從知識的積累和構(gòu)建到思維的點燃與升華等，都值得教師用心體會。教師要敬畏知識，尊重前輩，把自己放在學(xué)生的位置上拜師學(xué)藝，這是最基本的師道。有教學(xué)就有反思，有反思就有教研，教研活動是促進教師成長的平臺，組內(nèi)教師要集體備課，互相聽課評課，共同反思總結(jié)，撰寫教研論文，傳播交流心得。還可以與同事申報教研課題，對某一問題進行深入研究。這些工作長期堅持下來，既有益于教師的理論修養(yǎng)和寫作水平提升，又能提高其教育教學(xué)效率，讓教師走向“幸福之路”。

班主任教師還要處理好年級組內(nèi)的關(guān)系。年級組是極具競爭力的團隊，組內(nèi)的各項工作都要量化評比，如考試成績、班級建設(shè)、組織紀律、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。特別是一些大型活動，如藝術(shù)節(jié)、運動會直接考驗班主任的組織管理能力。年級組也是極具創(chuàng)造力的團隊，在新課改背景下教師角色要轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式要變革，教學(xué)組織形式和班級管理方法也應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化，班級管理上有了更大的自主權(quán)，才能給班主任一個展示特長、大膽創(chuàng)新的舞臺。年級組也是教育思想最活躍的地方，這里新問題不斷出現(xiàn)，新方法新思想迅速交流傳播。置身其中，你的教育靈感不會熄滅，你的教育思想不會落后，你的教育激情不會枯竭。組內(nèi)同事肯定有教學(xué)與管理上的多面手，每個人都有值得學(xué)習(xí)的地方，仔細研究別人的一招一式，可提升自己的工作水平。構(gòu)建良好的年級組關(guān)系，會使你和你的班級脫穎而出，讓你收獲教育的成功和喜悅。

二、教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、教育的主體、發(fā)展的主體，新課程倡導(dǎo)關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展。處理好同事之間的關(guān)系就會有舒心的工作環(huán)境，處理好師生之間的關(guān)系有助于創(chuàng)造你的教學(xué)業(yè)績。

1.克服畏懼心理，營造師生關(guān)系

剛走上教學(xué)崗位的教師，經(jīng)驗不足，控制學(xué)生和駕馭課堂的能力不夠。面對幾十個學(xué)生，自然感到手足無措，再加上“搗蛋”的問題學(xué)生和“挑刺”的學(xué)霸，難免產(chǎn)生畏懼心理，擔(dān)心自己的專業(yè)知識不夠用，教學(xué)方法不夠好，自己對自己不滿意。教學(xué)水平高的教師肯定受學(xué)生歡迎，但是學(xué)生同樣尊敬與他們平等交流的教師，學(xué)生會原諒你教學(xué)中的失誤，提出他們的想法和建議。只要你大膽地與學(xué)生接觸，主動走到他們中間，傾聽他們的所思所想，準確判斷他們的知識水平和學(xué)習(xí)能力，反思教學(xué)中的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，確定工作的起點和方法，不怕失敗，大膽嘗試，克服畏懼心理，營造溫馨的師生關(guān)系，就會嘗到成功的甜頭。

2.更新育人觀念，重視師生關(guān)系

在促進學(xué)生全面發(fā)展的今天，要求教師徹底轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建平等友好的新型師生關(guān)系。舊的教學(xué)觀以教師為中心，認為備好課、上好課是教師工作的全部，師生交流也僅限于課堂，四十分鐘成為學(xué)生與教師交流的短暫時間。學(xué)生的疑問得不到及時解決，學(xué)習(xí)興趣得不到增強。舊的學(xué)生觀以知識為中心，認為教學(xué)中的師生關(guān)系是知識的傳播，我教你學(xué)天經(jīng)地義，輕視學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感體驗，忽視學(xué)生心理的變化。教學(xué)氛圍變得沉重，師生距離不斷加大，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情降低，甚至走向偏科之路，生動活潑的個性化教育埋沒于落后的教育理念中。常有教師感嘆，自己工作認真，教學(xué)水平也不低，可學(xué)生不親近我，不喜歡我的課，答案或許就在這里。endprint

3.克服職業(yè)倦怠，創(chuàng)新師生關(guān)系

教學(xué)是師生之間的雙邊活動，是一種特殊的人際交往，教學(xué)活動始終伴隨著師生的溝通和交流。親其師才能信其道，營造和諧融洽的師生關(guān)系是做好教育教學(xué)工作的前提條件。長期單一的教學(xué)工作，落后陳舊的教學(xué)理念，會使人產(chǎn)生職業(yè)倦怠，工作上缺少熱情，教學(xué)上得過且過，對學(xué)生麻木不仁，教學(xué)中出現(xiàn)問題也懶于反思。時代在前進，現(xiàn)代社會中的人復(fù)雜多變，教師要研究學(xué)生中的新問題，尋求解決問題的新方法，著力構(gòu)建現(xiàn)代師生關(guān)系，克服職業(yè)倦怠，以積極的心態(tài)，做好當代中學(xué)生的教育教學(xué)工作。

三、教師要處理好與家長的關(guān)系

1.處理好與家長的關(guān)系是安全教育的需要

孩子的傷是父母的痛，意外事故威脅學(xué)生的人身安全，損害學(xué)生的身心健康。復(fù)雜的社會環(huán)境，迫切需要學(xué)校與家庭共筑安全長城，給中小學(xué)生創(chuàng)造一個健康成長的綠色環(huán)境。教師的工作事事與安全有關(guān)，應(yīng)常與家長保持聯(lián)系。遇到突發(fā)事件，第一時間告知家長，問題的前因后果備好詳細的文字材料，處理過程做好記錄。班級管理涉及安全問題時，要民主評議，專人記載，做到有法可依，家長知情，責(zé)任明確。教師要與家長聯(lián)手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，普及安全常識，使學(xué)生掌握防范措施，學(xué)會常見的自救方法。經(jīng)常提醒家長留心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)，重視學(xué)生的心理健康，家?；ハ喾答?，學(xué)習(xí)上及時督促，思想上深入溝通，心理上耐心疏導(dǎo)。共同做好安全排查工作，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，防患于未然。

2.處理好與家長的關(guān)系是個性化教育的需要

現(xiàn)代社會以知識和經(jīng)濟快速發(fā)展為主要特點，需要高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。人的受教育程度決定了生存發(fā)展程度，家長對孩子的教育前所未有的認真。隨著課程改革的不斷深入，教育理念、教育環(huán)境、教育資源、教育方法都聚焦于學(xué)生的全面發(fā)展。望子成龍、望女成鳳的大眾化期望，逐漸被個性化的精準培養(yǎng)所取代，家庭教育不是學(xué)校教育的補充，而是促進學(xué)生健康成長的重要力量。學(xué)校教育要從片面的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育，以家庭教育為起點，將學(xué)校的共性教育與家庭的個性教育結(jié)合起來，互相補充、互相促進，優(yōu)化育人的過程。教師通過與家長聯(lián)系，了解學(xué)生家庭的生活環(huán)境、家長的教育方法和基本素養(yǎng)，觀察學(xué)生表現(xiàn)，制定有針對性的教育策略，因材施教，讓家長放心，讓社會滿意。

3.處理好與家長的關(guān)系是順利開展工作的需要

學(xué)校教育是為國家和社會培養(yǎng)所需要的人才。學(xué)生要完成教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師對其學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果做出評價。學(xué)生是存在個體差異的，為了使每名學(xué)生都健康成長，僅僅依靠教師是不行的。家庭教育從來沒有像今天這樣不可或缺，但家長的差異也是巨大的。有的家長認為教育孩子是學(xué)校的事，自己沒有責(zé)任，對孩子不管不顧；有的家長溺愛成性、嚴厲不足，教育孩子沒有力度；有的家長脫離實際，不能準確分析問題、查找原因，監(jiān)管孩子不得要領(lǐng)；有的家長教育方法自成一套，學(xué)生無所適從。教師既要做學(xué)生的工作，又要做家長的工作，在交流中提高家長的認識，指導(dǎo)家長配合學(xué)校工作，引導(dǎo)家長參與學(xué)生成長的全過程，提升家庭教育的實效性。學(xué)校教育只有與家庭教育聯(lián)手，才能收到良好的教育效果。

總之，教師工作的過程就是一個不斷深化團隊關(guān)系、進一步完善師生關(guān)系、更好地協(xié)調(diào)社會關(guān)系的過程。教師要在新課改的大背景下學(xué)習(xí)新理念、鉆研新教材、研究新學(xué)生、探索新方法，與時俱進，認真做好教育教學(xué)工作。

（特約編輯 斯 陌）endprint