吳文娟

摘要：在創(chuàng)建藝術特色學校的過程中，不論是哪種類型的校園文化氛圍，實際上都是一種學校特色和精神的外在體現(xiàn)之一。因此，學校管理層應該創(chuàng)建出能夠與藝術特色學校想和匹配的特色校園文化。

關鍵詞：藝術特色校園 ? 思考 ? 建議

校園文化既是不同學校特有的文化現(xiàn)象，又是廣大師生價值觀的具體體現(xiàn)，也是廣大師生在長期的探索活動中逐漸形成的具有特色的價值觀。

一、藝術特色學校的校園物質(zhì)文化

1.優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境

在整個學校的校園文化中，其硬件設置方面主要是指物質(zhì)環(huán)境。校園中缺少了這些硬件系統(tǒng)，將會直接影響整個校園的健康與發(fā)展。在校園廣場上，校標顏色鮮艷的棱柱矗立在半空，上面鐫刻著引德與啟智、健體與促勞等美育理念。在校園宣傳欄的櫥窗中，時不時地展覽師生的藝術作品，可以發(fā)揮良好的引領與表率作用。

2.優(yōu)化藝術環(huán)境

作為物質(zhì)客觀存在的校園文化形式，形象直觀的特點極為鮮明，能夠直接影響人們的視覺感官。校園文化氛圍的營造可以展現(xiàn)出廣大師生共同的精神面貌和價值體現(xiàn)，讓廣大師生身處校園中如同沉浸在校園文化氛圍中。在營造校園文化氛圍時，學校應著重做好以下幾個方面：一是確立展室，命名為“心之源”，這里可以展列不同班級的學生的藝術作品，全天候供廣大師生參觀;二是讓白墻說話，白墻之上可以懸掛偉人及名人的畫像，或者是學校各類活動的照片集錦，這樣整個校園的文化氛圍就會變得極其濃厚;三是利用校園圍墻上的墻壁畫，能夠構(gòu)筑起藝術特色校園的靚麗風景線，盡管繪畫可能會略顯稚嫩，但恰恰這些作品可以陪伴學生的一生。不管是上述哪種形式，都能夠讓廣大師生甚至校外人員在不經(jīng)意間欣賞到匠心獨具的藝術風景。優(yōu)美的環(huán)境能夠滋潤、熏陶人，良好的校園建設既能夠起到美化與裝飾校容校貌的作用，又能讓這些獨特的藝術形態(tài)發(fā)揮出重要的作用，影響著學生的成長。

二、特色學校的師生群體

1.展現(xiàn)出廣大師生的主人翁意識的特征

融合精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的校園文化已成為廣大師生學習和工作的重要環(huán)境，他們時刻參與著校園文化氛圍與環(huán)境的創(chuàng)建與變革，逐步接受校園文化環(huán)境的熏陶與塑造。在特色校園文化的建設中，根據(jù)廣大師生的科學建議，造就出特色文化氛圍，個體就自然而然地融入學校特色校園文化中，無形中和諧的校園文化氛圍也隨之產(chǎn)生。

2.創(chuàng)建務實創(chuàng)新、富有特色的教師文化

作為學校藝術特色文化的傳承者，每一位教師都是藝術特色學校創(chuàng)建的關鍵因素。教師在自身的教學中逐步形成的思想理念與價值觀念、教育素質(zhì)與行為方式都被稱之為教師文化。

筆者認為，學校應注重以下幾個方面：一是要提供交流的平臺，定期舉行沙龍活動，根據(jù)藝術特色教學存在的問題，吸引教師有效地進行探討、研究與合作，使教師們的思維和教學理念進行碰撞，產(chǎn)生新的文化內(nèi)容;二是嚴抓藝術師資隊伍建設，評選優(yōu)秀的教案和課例活動，申報科研課題，閱讀藝術理論教育書籍，撰寫藝術特色教育論文，展示特色藝術實踐活動的“六個一”的管理內(nèi)容;三是狠抓非藝術學科師資隊伍建設。通過開展藝術特色教師的培訓活動，引發(fā)其他學科教師深入挖掘我國傳統(tǒng)文化藝術的精髓內(nèi)容，在傳承的基礎上創(chuàng)新，極力達到學校特色藝術課程的良好效果。

3.創(chuàng)建勤奮好學、富有個性的學生文化

藝術特色學校的創(chuàng)建不是為了培養(yǎng)某個尖子學生，而是為了普及藝術特色教育，最終目標是為了包括藝術特色學生在內(nèi)的所有學生的發(fā)展。學生處于藝術特色學校中，藝術特色的校園文化氛圍是直接折射在他們身上的，而不是喊空口號。筆者認為，在教學過程中，學校可以開展班級美術作品拼比和書畫現(xiàn)場比賽等活動形式。這些活動形式能夠調(diào)動廣大師生參與的積極性，并融入當?shù)氐乃囆g特色文化內(nèi)涵。

參考文獻：

[1]高洪源.如何創(chuàng)辦特色學校[J].中小學管理，2000，（4）.

[2]李清季.論特色學校的創(chuàng)建[J].當代教育科學，2010，（12）.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)公道中學）