張迪

【摘要】新形勢下的語文高考，對學(xué)生的語文素養(yǎng)提出了很高的要求，靠刷題拿分的時(shí)代一去不復(fù)返。在這樣的背景下，面對越來越回歸語文本真的高考，只有真正提升讀寫能力，加強(qiáng)個(gè)人積淀，才能在高考中游刃有余，這既是對學(xué)生的要求，也是對教師的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】讀寫能力;人文素養(yǎng)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著2018年高考落下帷幕，2019屆的考生們已經(jīng)開始了如火如荼的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，而2018年的高考題中，恐怕語文試題是引起社會熱議最集中的學(xué)科，從試題難度、深度、廣度上，甚至是出題形式上，我們發(fā)現(xiàn)真的是要回歸“大語文”時(shí)代。為此，一直以來讓學(xué)生覺得最容易得分的語文，儼然不再是之前的角色，而語文高考的變革與方向，對教師與學(xué)生的素養(yǎng)要求也越來越高。

在我看來，現(xiàn)在的高考語文教無定法，因?yàn)橐惶變蓚€(gè)半小時(shí)的試卷里，包含的內(nèi)容越來越豐富，或者說，越來越像語文，曾經(jīng)只要靠刷題就能拿到一個(gè)差不多分?jǐn)?shù)的時(shí)代顯然已經(jīng)要過去了。但其實(shí)仔細(xì)想想，語文真正的樣子不本該如此么？很長一段時(shí)間以來，到底是什么讓我們的老師也變成了刷題的奴隸和機(jī)器，而忽略了語文本真的樣子？又是什么讓我們的學(xué)生只投入于數(shù)理化的題海中，而對于語文學(xué)與不學(xué)都不會有太大區(qū)別？可是，面對新形勢下的高考語文試題，再抱著這樣的心態(tài)，最后的結(jié)果就是“死”得很慘。

面對新形勢下的語文高考，不論題型再怎么變，我們不難看到，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的要求，其實(shí)是最初的回歸——那就是讀與寫的能力。學(xué)生如果只靠找技巧、找捷徑，而沒有閱讀積淀，是拿不到好成績的。面對這樣的“大語文”時(shí)代，我們的老師又該如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)好語文，拿到與之匹配的成績呢？在此，我簡單談?wù)勎业囊恍┛捶?，于教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

首先，我們的學(xué)生閱讀量不夠，是一個(gè)死穴。隨著高考語文的變革，我們不難發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生閱讀素養(yǎng)，有著相當(dāng)高的要求。《人民日報(bào)》評論做出這樣的總結(jié)，高考前起碼要有300萬字的閱讀量，有40萬字的練筆，才足以在高考中游刃有余。但面對緊張繁重的各科學(xué)習(xí)任務(wù)，我們的學(xué)生又怎么能有更多的時(shí)間拿出來閱讀？而且還有很大一部分同學(xué)，即使有時(shí)間，也不愿意去讀書，這是一個(gè)全民現(xiàn)象。我在自己的班級里，每周會拿出一到兩節(jié)課進(jìn)行閱讀教學(xué)，或者以“朗讀者”的形式，參加朗讀的同學(xué)需要提前報(bào)名，而且名額有限，這樣就會最大限度地激發(fā)他們閱讀的興趣。分享過后，當(dāng)場請其他同學(xué)做點(diǎn)評，談感受，先把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，每次結(jié)束后，參與的同學(xué)都會有小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的良性循環(huán)，既幫學(xué)生在大家面前建立了自信，也讓更多的同學(xué)有了參與的積極性。

同時(shí)，定期定時(shí)推薦好的閱讀作品。學(xué)生讀后，第一階段不給任何限制，隨意寫感受，想到什么寫什么，同時(shí)在微信群里上傳，這個(gè)我稱為“夜寫晨讀”。當(dāng)天上傳的時(shí)候，每次由一名同學(xué)對大家的作品進(jìn)行點(diǎn)評，這樣在閱讀的同時(shí)帶動(dòng)了寫作。一開始有些學(xué)生覺得沒時(shí)間，精力不夠，但當(dāng)周圍越來越多的小伙伴能堅(jiān)持的時(shí)候，自己也就自然而然堅(jiān)持寫了。常說不動(dòng)筆墨不讀書，面對浮躁的大氣候，人們能靜心讀書已然成為一種奢望，但面對新形勢下的高考，又不得不讀。在這樣方法的激勵(lì)下，越來越多的學(xué)生由最開始的不情愿到現(xiàn)在的成習(xí)慣。

另外，為了幫助學(xué)生更好地利用邊角余料時(shí)間讀文章，我會把一些好的文章錄成音頻，傳到家長群。這樣家長和孩子可以一起聽，哪怕吃飯或者睡覺前都不耽誤，這樣既有閱讀的積累，也不會讓學(xué)生過于疲憊，而且也是促進(jìn)親子交流的一種方式。

此外，在復(fù)習(xí)課本的時(shí)候，尤其是文言文，很多學(xué)生都會覺得索然無味，但其實(shí)所有的語文知識都是從課內(nèi)遷移到課外，所以回歸課文非常重要。但當(dāng)我們進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，不難發(fā)現(xiàn)，很多都是照著課文再一遍地照本宣科，所以就成了臺上口若懸河，臺下昏昏欲睡。我采用的方法是，學(xué)生自己能復(fù)習(xí)的，教師一定不做，不代勞。例如針對文言文知識點(diǎn)，我會要求學(xué)生根據(jù)課本自己出小卷，然后互換做、批閱，這樣的過程既是一個(gè)自我檢查，也需要對別人負(fù)責(zé)。有情節(jié)的文言文，學(xué)生以小組為單位，可以編排情景劇，但臺詞必須是文中的原話，這就要求在理解意思的情況下，還得用得準(zhǔn)確，這其實(shí)不就是情景式默寫的另一種方式么？針對背誦的復(fù)習(xí)考查，我還采用了速讀背誦比賽法以及知識問答的形式，這樣一來，很多學(xué)生都會饒有興趣地去自覺主動(dòng)地背課文，而不是機(jī)械地死記硬背。同時(shí)，在擴(kuò)展課外文化常識的時(shí)候，給學(xué)生穿插更多的小故事，讓他們感受語文背后中國文化的魅力。

詩詞鑒賞是很多同學(xué)的噩夢，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生根本讀不懂詩文，何談鑒賞？在此，我要求學(xué)生要必備詩詞鑒賞辭典，對于真題中出現(xiàn)的詩詞，都不以做題為目的，而是以理解詩意為重點(diǎn)，多讀多翻譯多感受。把一些詩詞，教給學(xué)生以吟誦的方式來進(jìn)行，他們就會很有興趣?；蛘甙压朋w詩改寫成現(xiàn)代詩或散文，同學(xué)之間互評。

針對成語復(fù)習(xí)，首先要求學(xué)生勤翻字典，在查閱記憶的基礎(chǔ)上，我會幫他們總結(jié)成一些小段子或者順口溜，同時(shí)還可以結(jié)合寫作練習(xí)，做片段訓(xùn)練。例如，給出三個(gè)成語，要求寫到一個(gè)語段中，彼此得有聯(lián)系。

面對新形勢下的語文高考，對學(xué)生素養(yǎng)要求高，對教師的要求其實(shí)更高。我以為，只有一位語文老師真的深愛這份職業(yè)，深愛這個(gè)學(xué)科，才會更多地全情投入。同時(shí)，對于教師的人文素養(yǎng)，要求也越來越高，這也就需要作為老師的我們真得潛下心來讀書和寫作，與學(xué)生同進(jìn)退，共成長。很久以來，感覺我們的教育似乎進(jìn)入了一個(gè)浮躁的怪圈，各種與教學(xué)無關(guān)的事情，讓我們忙到焦頭爛額，而最沒有時(shí)間靜心讀書備課。甚至有的老師沒有答案和教參，自己都不會講課。如今的語文高考，給我們打了一針強(qiáng)心劑，只有踏踏實(shí)實(shí)，不斷加強(qiáng)自身職業(yè)與人文素養(yǎng)，才能給學(xué)生更多的人文引領(lǐng)，否則，說嚴(yán)重些，就是誤人子弟。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。唯愿我們每一位語文教師都能不斷自我充實(shí)，教師教得快樂，學(xué)生學(xué)得開心。

（編輯：龍賢東）