李玉蘭

摘要：地理是一門(mén)綜合性學(xué)科，由于初中生的學(xué)習(xí)能力有限，而地理教材知識(shí)較多，給初中地理課堂教學(xué)帶來(lái)了一定困難。為提高初中地理課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)技能教學(xué)對(duì)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力有很大幫助。本文針對(duì)如何提高初中地理課堂教學(xué)活動(dòng)效率進(jìn)行了討論，并提出對(duì)提升初中地理教師教學(xué)技能的理解，進(jìn)一步提升了初中地理教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：初中地理 ? 教學(xué)方法 ? 有效性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師按照基本教學(xué)原則，節(jié)省人力、物力、時(shí)間和精力投入，提高課堂教學(xué)效率。要想提升課堂教學(xué)效率，教師就必須改變落后的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，注意有效實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、尊重學(xué)生的主體地位

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師的教學(xué)地位是引導(dǎo)者，所以教師必須擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。教師要在原有教學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)思想和方法，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，反映學(xué)生的主要學(xué)習(xí)狀況。在初中地理教學(xué)課堂實(shí)踐中，教師是指導(dǎo)者，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生積極參與初中地理實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和創(chuàng)造力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，有效提高課堂教學(xué)效率。教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需求，正確理解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思維，構(gòu)建高效地理課堂。

二、激發(fā)教學(xué)興趣

在地理課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的邏輯思維，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)課程的向?qū)?，要運(yùn)用興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)有趣的建模培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，確保學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極討論。如教師可以引入熱點(diǎn)新聞，以學(xué)生的生活狀況為切入點(diǎn)，或者引入民歌、名人典故，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。

如當(dāng)解釋氣候時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生積極討論當(dāng)?shù)貧夂驅(qū)r(nóng)業(yè)種植的影響。無(wú)法在日常生活中獲得農(nóng)業(yè)知識(shí)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得他們不需要處理這些問(wèn)題，以至于學(xué)生覺(jué)得地理學(xué)習(xí)沉悶和無(wú)聊。教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示季風(fēng)氣候的類(lèi)型和中國(guó)農(nóng)業(yè)種植的基本信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣溫和降水量進(jìn)行思考，從課件中感受真實(shí)的地理素材。學(xué)生對(duì)課堂觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分類(lèi)，在課堂上與同學(xué)進(jìn)行交流討論，有效營(yíng)造了課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂教學(xué)效率。教師要明確地理教學(xué)目標(biāo)，確保地理教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行，還要了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保逐步落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而制定與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。由于學(xué)生個(gè)體間的差異難以避免，所以在地理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生主體的方向，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

新時(shí)代教師必須緊密結(jié)合時(shí)代特征，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，解放思想，將枯燥的教材融入有趣的生活知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。地理現(xiàn)象的形成比較抽象和復(fù)雜，學(xué)生難以理解和接受，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，實(shí)施動(dòng)態(tài)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。初中地理教學(xué)內(nèi)容與生活有著密切關(guān)系，所以初中地理教師必須善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的情感認(rèn)同，使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積極思考，更有利于學(xué)生理解地理知識(shí)。如在講解降水的相關(guān)過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境：“四季中，哪個(gè)季節(jié)降水多，為什么？”讓學(xué)生結(jié)合生活思考、分析和總結(jié)降水與季節(jié)的關(guān)系，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力，以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)理論知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中地理教師必須改進(jìn)原有的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，利用多媒體等現(xiàn)代工具豐富課堂教學(xué)。同時(shí)，教師還要解放思想，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理發(fā)展調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省贛州市第一中學(xué)）