連喜新

【摘要】課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生的文化水平具有重要意義。然而現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂(lè)觀，距離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相差甚遠(yuǎn)，涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素。學(xué)校、社會(huì)和家庭需共同關(guān)注和努力，為農(nóng)村小學(xué)生營(yíng)造理想的閱讀環(huán)境。這樣，廣大的農(nóng)村小學(xué)生才能沐浴到“課外閱讀”的芬芳。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生;課外閱讀;重要性;現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀名品佳作。小學(xué)生的課外閱讀量要達(dá)到150萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文160（段）。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中我們清楚地看到，課外閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占相當(dāng)重要的地位，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！碧K霍姆林斯基還把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”，沒(méi)有閱讀，就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)。并提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”，要把握和實(shí)施“學(xué)習(xí)”與“課外閱讀”兩套方略。

由此可見(jiàn)，課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義。然而，在廣袤的農(nóng)村土地上，小學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂(lè)觀，離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還很遠(yuǎn)。具體原因如下：

一、課外閱讀不容樂(lè)觀的原因

（一）學(xué)校閱讀環(huán)境欠佳

由于受應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科課業(yè)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師們把大把的時(shí)間和精力都花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的課業(yè)教學(xué)上，學(xué)生們就缺少了閱讀的條件和機(jī)會(huì)。語(yǔ)數(shù)作業(yè)還擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也需要完成大量的家庭作業(yè)，學(xué)生也就沒(méi)有多余的時(shí)間和精力進(jìn)行課外閱讀了。

沿襲這樣的觀念，“課外書(shū)籍”被認(rèn)定是“閑書(shū)”，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀更是心存功利，推薦要求學(xué)生閱讀的大多是作文、詩(shī)詞名句等對(duì)語(yǔ)文考試有用的內(nèi)容，其他對(duì)提高語(yǔ)文考試成績(jī)不起直接作用的課外閱讀就漠然視之，學(xué)生也不主動(dòng)閱讀了。

（二）家庭閱讀環(huán)境不良

家庭是小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和閱讀能力發(fā)展的起點(diǎn)，農(nóng)村絕大多數(shù)家長(zhǎng)受教育程度低，家長(zhǎng)受制于自身文化素養(yǎng)的局限，對(duì)課外閱讀不夠重視。我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，部分學(xué)生是留守兒童，陪伴他們的是爺爺奶奶或外公外婆，這些老人也只關(guān)心他們今天是否安全，是否做完了作業(yè)。

因此，絕大多數(shù)學(xué)生完成了當(dāng)天的作業(yè)后，就看上了電視，甚至玩上了手機(jī)。所以，對(duì)其中一個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果38名學(xué)生中有12名學(xué)生沒(méi)有課外讀物也就不足為奇。那些沒(méi)有外出打工留在孩子身邊的許多父母也忙于掙錢(qián)養(yǎng)家，根本無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)生活。鎮(zhèn)上的家長(zhǎng)們業(yè)余時(shí)間支配基本用于看電視、搓麻打牌、上網(wǎng)游戲、玩手機(jī)、K歌、跳廣場(chǎng)舞等，用于讀書(shū)看報(bào)的時(shí)間幾乎沒(méi)有，更談不上親子閱讀了。大多數(shù)的農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)并不是很寬裕，沒(méi)有太多的錢(qián)用來(lái)購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍。村里幾個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)富裕些的家庭，他們用于家庭閱讀的投資很少，家中設(shè)有書(shū)房、書(shū)桌的幾乎沒(méi)有，而他們家沒(méi)有例外地都設(shè)有麻將撲克活動(dòng)室和飲茶室。所以，大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生幾乎沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀。

（三）社會(huì)閱讀環(huán)境差

小鎮(zhèn)上沒(méi)有書(shū)店，只有兩三家文具用品店，售賣(mài)的是一些學(xué)生用的本子、筆等五花八門(mén)的文具用品，以及零星廉價(jià)不合格的盜版課外輔導(dǎo)材料，在自然村上就連這樣的文具店也少有。小鎮(zhèn)上連像樣的書(shū)店都沒(méi)有，更別談博物館、圖書(shū)館了，鎮(zhèn)上也從未組織過(guò)與閱讀相關(guān)的文化活動(dòng)。近些年，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，新農(nóng)村建設(shè)也如火如荼，但是公共文化設(shè)施幾乎沒(méi)有什么改觀;國(guó)家大力推廣的“農(nóng)家書(shū)屋”工程在這兒的農(nóng)村雖啟動(dòng)了，但大部分書(shū)籍都是關(guān)于農(nóng)技、科普類(lèi)的，適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍微乎其微。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，書(shū)源匱乏，學(xué)生想讀書(shū)買(mǎi)不到也無(wú)處借閱，農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀就無(wú)從談起了。

（四）電視電腦智能手機(jī)的干擾

記得在一本書(shū)上看到過(guò)著名作家沈心談起小時(shí)候看書(shū)的趣事：我最早讀《紅樓夢(mèng)》是在十一歲，還在上小學(xué)。 說(shuō)起來(lái)還真得感謝那個(gè)娛樂(lè)節(jié)目甚少的年代，沒(méi)有手機(jī)沒(méi)有電腦，更不能打游戲，最有吸引力的說(shuō)來(lái)也就是電視了?？筛改概碌⒄`了我學(xué)習(xí)，根本不讓看，每次我在電視機(jī)前待的時(shí)間只要超過(guò)五分鐘，就會(huì)被父母攆回自己屋看書(shū)去。 就是在這種情境下，我開(kāi)始漫不經(jīng)心地讀《紅樓夢(mèng)》，為的是打發(fā)時(shí)間，卻不想一看就上了癮。農(nóng)村家庭都有電視電腦，大人們?nèi)耸忠徊渴謾C(jī)。電視中的動(dòng)畫(huà)片、影視連續(xù)劇以及電腦手機(jī)中的各種游戲?qū)πW(xué)生充滿(mǎn)了誘惑。自制力差的孩子無(wú)法抵擋誘惑常常深陷其中，無(wú)法自拔。很大一部分學(xué)生沉迷于游戲，更多的學(xué)生把課余時(shí)間花在看電視、玩電腦、玩智能手機(jī)，或看從小攤買(mǎi)的廉價(jià)低質(zhì)的漫畫(huà)等通俗讀物上。更有不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，為了省事，就是扔給孩子一部iPad玩游戲Hold住小孩不吵鬧，自己干自己的事情去;或是一邊讓孩子玩手機(jī)游戲一邊喂飯給孩子。這些家長(zhǎng)對(duì)于孩子埋頭玩智能手機(jī)沉迷其中熟視無(wú)睹。

作家徐小斌曾十分感慨地說(shuō)：“這一代孩子基本是在電視機(jī)、計(jì)算機(jī)前長(zhǎng)大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對(duì)文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開(kāi)心?！眹?guó)外學(xué)者將這一現(xiàn)象稱(chēng)為“文棄”，久而久之，將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏。電視、游戲及通俗讀物，成了占取學(xué)生課外閱讀時(shí)間的最大干擾項(xiàng)。

所以，農(nóng)村孩子有時(shí)雖然也知道課外閱讀的重要性，但本身就對(duì)課外閱讀提不起興趣。一旦有了空閑時(shí)間，就會(huì)習(xí)慣地泡在電視機(jī)前，或者沉迷于電子游戲，玩智能手機(jī)。

二、改善農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的良策

面對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀環(huán)境的現(xiàn)狀和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村閱讀環(huán)境的營(yíng)造并不容易，需要學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三方面的關(guān)注與努力。

（一）學(xué)校做到變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，考試方式更側(cè)重于學(xué)生能力的考查，同時(shí)國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量檢測(cè)工作迅速鋪開(kāi)。在這種大的背景環(huán)境下，學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)真地貫徹素質(zhì)教育，積極為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

學(xué)校應(yīng)多購(gòu)買(mǎi)一些適合教師和學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍，增大學(xué)校的藏書(shū)量，最大程度地發(fā)揮圖書(shū)室的價(jià)值和作用，由每星期的一次借一本書(shū)增加到每星期的一次借閱兩三本。學(xué)校制定出“晨讀午閱”時(shí)間段，讓學(xué)生擁有輕松閱讀的時(shí)刻。

定期開(kāi)展一些與閱讀有關(guān)的文化活動(dòng)。更多地為學(xué)生提供可以展示他們閱讀成果的舞臺(tái)，對(duì)他們的閱讀情況加以檢查評(píng)定，才能進(jìn)一步鼓勵(lì)鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。如在校園中開(kāi)展“課本劇表演”“童話故事演講”“走進(jìn)歇后語(yǔ)王國(guó)”等閱讀實(shí)踐活動(dòng)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得讀書(shū)的成功喜悅，從而進(jìn)一步提高他們的讀書(shū)熱情。

（二）教師加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)

小學(xué)生年紀(jì)小，需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。教師要將課外閱讀和課內(nèi)的知識(shí)傳授結(jié)合起來(lái)，點(diǎn)燃小學(xué)生課外閱讀的興趣，幫助他們選擇合適的課外閱讀材料，并進(jìn)行一些讀書(shū)方法的指導(dǎo)。

語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)孩子閱讀能力、提高閱讀水平的最佳陣地。課堂上，教師趣味盎然地引導(dǎo)，孩子們體會(huì)到語(yǔ)文閱讀的喜悅，自然就會(huì)喜歡讀書(shū)。這時(shí)教師再及時(shí)引導(dǎo)，介紹和課文相關(guān)的文章與書(shū)籍，學(xué)生閱讀的興趣就會(huì)被激起。學(xué)《三顧茅廬》，引導(dǎo)學(xué)生看《三國(guó)演義》;學(xué)《林沖棒打洪教頭》，鼓勵(lì)學(xué)生讀《水滸傳》;學(xué)《“番茄太陽(yáng)”》，介紹衛(wèi)宣利阿姨及其作品……教師自己多讀書(shū)，“腹有詩(shī)書(shū)”自然就能多講趣味橫生的典故，也能根據(jù)課文的需要，把課外書(shū)的內(nèi)容通過(guò)講故事的形式穿插在課堂中講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生就有了一顆渴望讀一讀其他書(shū)籍的心了。

（三）家長(zhǎng)重視孩子的課外閱讀，營(yíng)造家庭閱讀環(huán)境

學(xué)生課外閱讀，很多時(shí)候應(yīng)該是在家庭完成的，家庭閱讀環(huán)境的影響至關(guān)重要。因此，教師要借助各種方式比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)校訊通、微信家長(zhǎng)群等方式，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹閱讀給學(xué)生帶來(lái)的好處及重要性，同時(shí)向家長(zhǎng)推薦適合小學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍，逐步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)重視起孩子的課外閱讀，取得家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)給學(xué)生營(yíng)造更好的家庭閱讀環(huán)境。

（四）鄉(xiāng)村需要完善圖書(shū)設(shè)施，大力扶持文教事業(yè)

農(nóng)村公共文化建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中兩次提到了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)文化，所以，農(nóng)村要積極開(kāi)展國(guó)家大力推廣的“農(nóng)家書(shū)屋”工程，在經(jīng)濟(jì)比較好的村落建設(shè)圖書(shū)館，扶持農(nóng)村圖書(shū)行業(yè)發(fā)展，開(kāi)展一些與閱讀相關(guān)的文化活動(dòng)，在一些民俗民風(fēng)活動(dòng)中融入讀書(shū)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

良好的課外閱讀環(huán)境是極其重要的，它不僅推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和農(nóng)村小學(xué)生文化素質(zhì)的提高，而且還會(huì)帶動(dòng)整個(gè)農(nóng)村的文化建設(shè)。只要學(xué)校、社會(huì)和家庭共同關(guān)注和努力，為農(nóng)村小學(xué)生營(yíng)造理想的閱讀環(huán)境，那么，廣大的農(nóng)村小學(xué)生也能沐浴到“課外閱讀”的芬芳。

（編輯：龍賢東）