謝爭慧

摘 要：微課是現(xiàn)代教育中的重要教學(xué)資源，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，近幾年，微課已經(jīng)滲透進國內(nèi)外的教育教學(xué)之中，不少教師因為在教學(xué)中引入了微課，而獲得了非?？捎^的教學(xué)成果。語文是高中教育中的重要學(xué)科，教師因時制宜地在教學(xué)中引入微課，能夠有效提高自身的教學(xué)質(zhì)量。先對高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價值進行了分析，之后又對其運用策略進行了闡述，以期能給其他高中語文教師同行帶來一些啟示與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中；語文教學(xué)；微課；應(yīng)用價值；策略分析

作為我國文化的精華，語文擔負著繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。不過，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，時至今日，依然有很多教師喜歡用灌輸型的教學(xué)方式去上課，這樣的教學(xué)方式不僅會將高中語文課堂置于枯燥、乏味的境地之中，同時也會嚴重制約學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展，因此，轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式迫在眉睫。微課作為當今時代的重要教學(xué)資源，對高中語文教學(xué)的有效開展具有十分積極的作用，為此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，對“微課”在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值以及應(yīng)用策略進行了分析，具體內(nèi)容如下：

一、高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價值

1.對于教師的價值

從教師教學(xué)的角度去說，微課能有效幫助教師提升自身的執(zhí)教能力，因為微課資源中，有很多名師課堂教學(xué)可供教師觀摩學(xué)習(xí)，并基于實踐運用不斷提升自身的執(zhí)教能力；此外，微課還能為教師提供課件制作、課堂設(shè)計、教學(xué)評價等多方面的培訓(xùn)內(nèi)容，從而能使教師的執(zhí)教能力與素質(zhì)獲得全方位的提升；另外，微課強大的資源整合與分類功能能夠在最大限度上幫助教師完善相應(yīng)的知識點。要知道，教師的知識水平是有限的，但是微課所涵蓋的資源卻近乎是無限的，因此，在具體的教學(xué)中，教師可基于教學(xué)內(nèi)容，利用微課對一些知識點進行補充，以使高中語文教學(xué)的內(nèi)容看起來更加豐富和豐滿。

2.對于學(xué)生的價值

微課平臺的自由性，能夠有效幫助學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。眾所周知，學(xué)生之間是存在個體差異的，也正因為此，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的進度會有很大區(qū)別，比如，同樣的一篇課文，語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能需要教師反復(fù)講很多遍才能切實理解該篇課文所涉及的知識；而語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生則只需一節(jié)課，便能切實實現(xiàn)對相應(yīng)內(nèi)容的掌握。面對這樣的狀況，教師不可能兼顧所有學(xué)生的需求，而此時，微課的重要作用便因此而體現(xiàn)了出來。學(xué)生可以在學(xué)完相應(yīng)的課程以后，依據(jù)課程需要或者自己在知識上的空缺，有重點、有針對性地去選擇相應(yīng)的微課視頻進行學(xué)習(xí)，借此來完善自己的知識體系。

二、高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用策略

1.利用微課進行課程導(dǎo)入

課程導(dǎo)入在語文教學(xué)中的地位十分重要，有效的課程導(dǎo)入能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能使日常的語文教學(xué)更加有效地開展。因此，高中語文教師應(yīng)當認識到微課在課程導(dǎo)入方面的重要價值，并積極利用微課去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。舉個例子，在教學(xué)《故都的秋》這一課時，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不妨在課前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)為學(xué)生制作一個聲音、影像、文字并舉的微課視頻，并讓學(xué)生通過該微課視頻去觀賞具體的故都秋天的場景，這樣做，能夠從思想上為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆，從而能促使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更加深刻地去解讀課文。

2.利用微課創(chuàng)設(shè)課堂情境

生動的課堂情境能夠使語文知識更為形象、直觀，從而能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的知識。對此，在具體的教學(xué)中，教師可積極利用微課去為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜其學(xué)習(xí)的情境。以《雨霖鈴》這一課的教學(xué)為例。對于很多學(xué)生來說，古詩詞的抽象性是比較強的，也正因為此，他們在學(xué)習(xí)《雨霖鈴》的時候，常常會感到十分吃力。而如果教師能基于《雨霖鈴》的內(nèi)容，合理地利用微課去創(chuàng)設(shè)情境，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率勢必事半功倍。比如，教師可以利用微課為學(xué)生播放情感基調(diào)較為悲涼的歌曲，與此同時，再為學(xué)生呈現(xiàn)該首詞中所描繪的情境，這樣做，能夠有效地促使學(xué)生將本首詞的內(nèi)容與相應(yīng)的情境聯(lián)系在一起，從而能增強學(xué)生對這首詞的印象，繼而能提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3.利用微課進行課后復(fù)習(xí)

誠如上文所述，學(xué)生間是存在個體差異的，所以很多時候，一堂課下來，不同的學(xué)生往往會有不同的收獲。相比較而言，尖子生會收獲頗豐，而后進生則極有可能無法及時“消化”教師所講的內(nèi)容。不過，無論是尖子生還是后進生，及時在課后進行復(fù)習(xí)是很有必要的，因為溫故才能知新，通過復(fù)習(xí)，才能查漏補缺。對此，教師不妨將自己在課上所講的重難點知識制作成微課視頻，并傳到師生共用的網(wǎng)絡(luò)平臺上，之后再督促學(xué)生及時利用那些視頻進行復(fù)習(xí)，這樣做，不僅能有效幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，同時還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可謂一舉兩得。

總而言之，微課對高中語文教學(xué)的進步與發(fā)展具有十分積極的促進作用。因此，在實際的教學(xué)中，廣大高中語文教師應(yīng)對微課教學(xué)予以高度重視，并結(jié)合自身的教學(xué)實況，因時制宜地將其安排進自己的教學(xué)中，借此來提高自身教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]李霞.也談利用“微課”助力高中語文高效課堂建設(shè)[J].學(xué)周刊，2017（30）：150-151.

[2]王曉莉.微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2018（1）：22.