孫凱

摘 要：在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代化教學(xué)方式、教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探究意識，使其體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。探究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主探究；小組合作

隨著學(xué)校課堂教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不適合數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。筆者通過以下幾個方面說說自己的想法和做法。

一、高效的前提是充分了解學(xué)生、了解班級

首先，教師的備課應(yīng)該仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。仔細(xì)研究如何能夠完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以筆者所帶的一個普通班和一個實(shí)驗(yàn)班為例，一次講導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)單調(diào)性問題的時候，給普通班和實(shí)驗(yàn)班同樣準(zhǔn)備的是復(fù)雜的含參函數(shù)確定單調(diào)性的問題，都選用的2017全國卷高考題。

已知函數(shù)f（x）=（x-2）ex+a（x-1）2有兩個零點(diǎn)。

（1）求a的取值范圍；

（2）設(shè)x1，x2是f（x）的兩個零點(diǎn)，證明x1+x2<2。

結(jié)果普通班學(xué)生做起來都十分吃力，第一問對參數(shù)a的處理就出現(xiàn)問題，下面的小組討論更是無從下手，而實(shí)驗(yàn)班基本可以快速完成第（1）問。同樣的問題在不同學(xué)生手里表現(xiàn)出了不同的呈現(xiàn)方式。所以要想課堂達(dá)到自己想要的效果，課前題目的充分準(zhǔn)備必不可少。

其次，上課前的10分鐘，能不能抓住學(xué)生是下面課堂能不能順利進(jìn)行的核心。我們知道好的開始能起到事半功倍的效果，若是課堂引入生動形象、立意巧妙、引人入勝，定能撥動學(xué)生的心弦，立疑激趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，自覺主動地步入智力振奮狀態(tài)，充分調(diào)動探求新知的積極性和自覺性，能夠把數(shù)學(xué)冰冷的魅力變成學(xué)生火熱的思考，高效課堂就有了基本的保障。要想上出一堂高效課，課堂上師生和鳴，教師是引導(dǎo)者，所以要給學(xué)生一個成功的引子。例如，函數(shù)這一章的講解，筆者為了讓學(xué)生更好地體會函數(shù)的概念，引入了一個“吃貨”的例子，烤鴨是如何制作的，烤鴨的過程就是一個函數(shù)的過程，鴨子就是定義域，烤鴨爐就是解析式，出來的烤鴨就是值域，這樣的一個例子有的學(xué)生到畢業(yè)時都會記憶深刻，對函數(shù)的認(rèn)識也就更加深刻了。

二、高效的課堂應(yīng)該避免“一言堂”

數(shù)學(xué)課堂上要多以情境為主，不能泛泛地只是給學(xué)生傳授知識。如圖片、多媒體、故事、演示、問題、活動等呈現(xiàn)提綱，促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在講臺上講公式、講數(shù)學(xué)定理、講數(shù)學(xué)例題，然后就是做練習(xí)鞏固等，看似一條主線貫穿教學(xué)的全過程，課堂也在完整地進(jìn)行著。其實(shí)，這條主線還是沒有脫離應(yīng)試教育的軌跡。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，教師應(yīng)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一開始就以提綱的形式，展示給學(xué)生，明確告訴學(xué)生哪里是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作討論，改變過去的“一言堂”，巧設(shè)任務(wù)和活動，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑討論，讓學(xué)生有的說，有的發(fā)現(xiàn)，并做出及時點(diǎn)撥，及時激勵性評價，確保學(xué)生參與活動，向“樂學(xué)”“幸福學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。記得曾經(jīng)非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)公開課是一節(jié)等比數(shù)列求和的展示課，老師只在講臺上講了大約10分鐘，筆者卻覺得這是一節(jié)非常成功的公開課。究其原因就是問題的引入和設(shè)置，“國際象棋誕生于古印度，傳說中古印度國王試圖嘉獎一位棋類游戲的發(fā)明者，滿足他的任意要求，而國際象棋的發(fā)明者對國王說：‘棋盤上一共有64個格子，在棋盤的第一個格子中放入1粒麥子，在第二個格子中放入2粒麥子，按照這樣的規(guī)則依次在后續(xù)的每個格子中放入前一個‘格子2倍數(shù)量的麥子，直至填滿棋盤上的所有格子為止。請給予我滿足以上要求的數(shù)量的麥子。”老師講得十分幽默。然后讓學(xué)生就這個例子探究等比數(shù)列求和的公式形成過程。討論的內(nèi)容設(shè)計(jì)既考慮了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又充分考慮了學(xué)生的情況，讓所有的學(xué)生都有所收獲，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、高效的前提要充分調(diào)動學(xué)生積極性

高中數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法營造活躍的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這一點(diǎn)我覺得真應(yīng)該學(xué)學(xué)相聲演員，兩個人，一個桌子，以通俗的語言就能把下面的觀眾逗得哈哈大笑，為什么？我覺得就是因?yàn)橛哪恼Z言，貼近生活并高于生活的實(shí)例，我們的課堂為什么很多學(xué)生覺得很悶，不愛聽，還是因?yàn)椴毁N近生活，和他們距離太遠(yuǎn)。我們的語言博大精深，為了讓學(xué)生理解一個概念、一個問題，換個角度，換個說法闡述一個內(nèi)容真的很有必要。記得在講“概率”一章的時候，一個班給學(xué)生就是按課本講概念、練習(xí)題，看似學(xué)生也掌握了，但后期很快就忘了，不斷鞏固，不斷強(qiáng)調(diào)，不斷遺忘，有些惡性循環(huán)的感覺。另一個班沒有按課本講解，以歐洲貴族喜歡賭博為例，并把這個例子貫穿本節(jié)課始終，學(xué)生的記憶效果明顯強(qiáng)化了很多。愛上課堂，愛上數(shù)學(xué)不是一句空話，需要我們不斷去學(xué)習(xí)，不僅是課本知識上的，還有新社會環(huán)境、新語言，這樣才能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到高效。

教師應(yīng)根據(jù)教育改革的要求，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，用豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。同時，教師也需要加強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)素質(zhì)以及教學(xué)能力的培養(yǎng)，這對數(shù)學(xué)教學(xué)來說是非常關(guān)鍵的，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]連亮曦.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（1）：92.

[2]余潘.探索“提問題，促探究”的高效課堂[J].物理教師，2016（11）：37.

[3]陳暅.高效課堂的矛盾分析與對策[J].教學(xué)與管理，2016（1）：33.