李馨

（齊魯師范學院，山東濟南 250013）

1 大學生網(wǎng)絡交往異化的現(xiàn)狀

1.1 大學生主體自我關系方面發(fā)生的異化

（1）人格異化。大學時期學生的人格不斷發(fā)展完善，對事物有了一定的自我抵制能力，但其自我意識的發(fā)展受到父母、學校、社會等各方面的影響與干預，導致部分大學生產生嚴重“逆反心理”，大學生在現(xiàn)實中得不到理解與支持，轉而在網(wǎng)絡交往中舒緩壓力。并且，網(wǎng)絡所具有的虛擬性、隱蔽性等特點使學生在網(wǎng)絡交往中的獨立意識得到最大程度的發(fā)揮。如果長此以往，大學生失去了抵御能力，將會產生人格異化。

（2）能力異化。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術日新月異的發(fā)展，大學生對其依賴性也越來越高。當日常學習與生活中遇到難題時，上網(wǎng)查詢就能夠輕易解決，過分依賴網(wǎng)絡導致大學生的動手能力、思維能力、實踐能力等都逐漸弱化，對自身綜合素質的發(fā)展產生不利影響，最終將會出現(xiàn)能力異化的現(xiàn)象。

1.2 大學生與他人關系方面發(fā)生的異化

（1）人際交往異化。現(xiàn)如今，大學開放自由的環(huán)境為大學生提供了廣闊的交友天地，面對身邊出色的朋友，難免就產生比較，從而造成心理失落感與壓抑的情緒的產生，逐漸逃避現(xiàn)實的交往、脫離集體生活，將目光轉向了虛擬的網(wǎng)絡世界，以尋求心靈的慰藉。長時間與現(xiàn)實人際交往脫節(jié)，常會出現(xiàn)人際交往異化的現(xiàn)象。

（2）信任感異化。由于網(wǎng)絡交往主要以間接交往方式為主，彼此不了解對方的真實信息，而隨著交往的深入，對彼此身份的疑惑也就越來越強烈，交往中的信任危機也伴隨著出現(xiàn)?；貧w現(xiàn)實生活之中，大學生與朋友交往中也難以避免隨意交往或是說謊的行為。如此一來，將網(wǎng)絡中的信任危機進一步延伸至現(xiàn)實生活中，信任感異化的現(xiàn)象也隨之而來。

1.3 大學生與社會關系方面發(fā)生的異化

（1）社會責任感異化。由于網(wǎng)絡信息監(jiān)管不力，缺乏相應的約束機制，致使很多大學生在網(wǎng)絡交往中報以隨意、盲目的心態(tài)與他人交往。并且大學生法律意識淡薄，誤認為在網(wǎng)絡虛擬世界中不用承擔社會責任，因而其行為更加不受約束，常導致社會責任感異化。

（2）社會價值觀異化。網(wǎng)絡世界的價值觀取向具有多元化的特點，由于大學生正處在價值觀不斷發(fā)展完善的重要階段，他們的鑒別能力與自控能力尚且不足，容易受到多樣政治文化以及道德觀念等的影響，不利于大學生正確價值觀的確立，從而產生社會價值觀異化的現(xiàn)象。

2 大學生網(wǎng)絡交往異化的原因

2.1 大學生自身存在的問題

一方面，學生對網(wǎng)絡缺乏理性的認識，在網(wǎng)絡交往中其行為不受約束。由于網(wǎng)絡虛擬性顯著，大學生誤認為在網(wǎng)絡交往中可以隨心所欲，不受道德的約束，肆意的行為破壞了網(wǎng)絡交往的正常秩序。另一方面，大學生未能正確處理現(xiàn)實與虛擬的關系。如果大學生在現(xiàn)實中面臨各方的壓力，但長期得不到父母的支持、社會的認可、同伴的理解，內心世界就會產生空虛、焦躁之感，在無法改變的情況下將目光轉向網(wǎng)絡世界以尋求支持與理解。一旦他們在網(wǎng)絡世界得到支持獲得滿足的同時，就沉浸在虛擬世界中難以自拔，無法辨清現(xiàn)實與虛擬世界。

2.2 學校教育存在漏洞

學校是繼家庭之后學生活動與學習的重要場所。高校雖然都開設了思想政治教育，但具體思政教育工作中存在諸多問題。例如：教育手段單一、內容陳舊乏味且實效性不足等。長此以往，思政教育難以吸引大學生的興趣，極易引起大學生的抵觸情緒。另外，高校網(wǎng)絡道德規(guī)范教育缺失，大學生在網(wǎng)絡交往中異化的現(xiàn)象越來越顯著。但高校教育工作者缺乏深入認識，并沒有采取明確的網(wǎng)絡道德規(guī)范教育，大學生在網(wǎng)絡交往中的隨意行為也就更為嚴重。

2.3 社會網(wǎng)絡建設不到位

一方面，網(wǎng)絡法律法規(guī)建設相對滯。即便是我國已相繼出臺了系列有關網(wǎng)絡交往的法律規(guī)范，然而其作用是有限的，并不能適應新時代網(wǎng)絡管理的要求，一些網(wǎng)絡失范行為仍得不到法律有效約束。另一方面，缺乏完善的網(wǎng)絡監(jiān)管體制。由于網(wǎng)絡監(jiān)管體系的不健全，且網(wǎng)絡所具有的匿名性與虛擬性特點為不法分子散布虛假信息等提供了可乘之機，給社會帶來了嚴重的負面影響，而我國在這方面的建設還有待進一步提高。

3 消除大學生網(wǎng)絡交往異化的對策

大學生是社會主義現(xiàn)代化建設的儲備人才，社會、學校、家庭等應當重視大學生網(wǎng)絡交往，解決大學生網(wǎng)絡交往異化現(xiàn)象這一難題，引導他們合理使用網(wǎng)絡平臺，開展網(wǎng)絡良性交往，樹立樂觀積極向上的態(tài)度。

3.1 提高大學生網(wǎng)絡交往中的道德自律性

首先，大學生應樹立正確網(wǎng)絡交往觀。將網(wǎng)絡交往中正確的道德規(guī)范化為自己內心規(guī)范，通過內在力量，嚴于律己。合理利用網(wǎng)絡工具，以道德自律規(guī)范自身網(wǎng)絡交往中的行為。其次，大學生要樹立堅定的理想信念與遠大目標，明確未來規(guī)劃，從而合理控制網(wǎng)絡交往中所花費的時間。并不斷挖掘自身潛能，保持自覺律己的道德素養(yǎng)。此外，大學生要能保持獨善其身的信念。不被網(wǎng)絡所役使，要有合理自控性，做利用網(wǎng)絡的主體者，而不是受網(wǎng)絡驅使。

3.2 加強高校網(wǎng)絡思想政治教育

一方面，高校教育工作者應積極在大學生當中開展網(wǎng)絡思政教育，不必拘泥于課堂形式，也可以開展相應的選修課堂或公共課堂，創(chuàng)設自由、開放的教學氛圍，提高學生的參與度，進而發(fā)揮網(wǎng)絡思政課堂教育功用，促使學生建立良好網(wǎng)絡交往行為習慣。另一方面，不斷提高高校思政教師的綜合素質。教師對學生的學習生活具有重要的示范、引導作用，因此，應當不斷提高教師綜合素質，及時了解學生在網(wǎng)絡交往中的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，并能有效應對問題。

3.3 建立健全網(wǎng)絡立法，規(guī)范網(wǎng)絡交往環(huán)境

現(xiàn)實社會有適用的法律法規(guī)，虛擬的網(wǎng)絡世界也同樣需要法律的約束。因此，政府應當建立健全網(wǎng)絡法律規(guī)范，摒除內容陳舊的法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡人際交往的行為，通過多種形式擴大網(wǎng)絡法律規(guī)范的影響力，這對網(wǎng)站經營者也是一種有效約束，也有利于保證大學生網(wǎng)絡交往的有序性。

3.4 優(yōu)化社會環(huán)境，營造正能量氛圍

營造健康正能量的社會環(huán)境是消除大學生網(wǎng)絡交往異化現(xiàn)象的重要舉措。一方面，應發(fā)揮社會媒體的導向作用，辦好各類報紙、網(wǎng)站等。牢牢把握輿論導向，營造健康和諧的網(wǎng)絡環(huán)境。另一方面，完善網(wǎng)絡監(jiān)管體制，加強網(wǎng)絡監(jiān)管力度，盡可能提倡大學生在網(wǎng)絡平臺交往中實現(xiàn)實名制，能有效規(guī)范網(wǎng)絡交往行為。另外，網(wǎng)絡平臺也要加強自身監(jiān)管，抵制不良信息的傳播，主動向大學生推送并傳播積極向上的正能量內容，引導大學生在網(wǎng)絡平臺行開展良性人際交往。

4 結語

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產生了網(wǎng)絡交往的新型交往方式，越來越多的大學生群體通過網(wǎng)絡交友聯(lián)系、溝通等，對大學生的交往生活帶來了積極影響。但同樣的，它也給大學生身心健康發(fā)展帶來了一系列問題。高校、家長、社會等各方要正視這些問題，并予以妥善解決，引導大學生建立良好和諧網(wǎng)絡人際關系，促進大學生健康成長。