劉倩倩

（吉林省圖書館(吉林省少年兒童圖書館)，吉林長春 130000）

伴隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展進入常態(tài)化，新時期已經(jīng)來臨。在這一背景下，新媒體能夠成為信息傳播的主要動力，并且對于當(dāng)代青少年群體產(chǎn)生了非常重要的影響。為了能夠積極養(yǎng)成青少年群體的閱讀習(xí)慣必須要加強對于青少年的監(jiān)督工作，為青少年群體樹立良好的服務(wù)意識，促進青少年群體形成良好的閱讀習(xí)慣。

1 新時期下青少年閱讀的主要特征

（1）碎片化。所謂的碎片化就是指通過移動智能設(shè)備在空余時間進行的閱讀，根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有35%的青少年獲得新聞的途徑來源于互聯(lián)網(wǎng)。大部分的青少年主要閱讀新聞標題，對于新聞內(nèi)容缺少有效理解。這樣就造成很多的青少年形成了“快閱讀”的閱讀方式。越來越多的青少年甚至無法靜下心來完整的閱讀一篇故事或者一篇文章，導(dǎo)致青少年閱讀水平大大降低[1]。

（2）信息處理弱化。在新時期信息傳播的過程中，由于信息成本較低，所以大部分的信息主要來源于自媒體的編輯與加工。不少自媒體為了吸引眼球往往會通過特殊的標題來吸引青少年，給青少年信息獲取造成了一定程度的干擾。很多的青少年過度依賴互聯(lián)網(wǎng)，在信息收集與信息處理的過程中存在信息處理弱化的問題。一方面對于信息的真實性缺乏有效判斷，另一方面很多的青少年存在人云亦云的情況，缺乏自己的主見。

（3）閱讀表層化。由于快閱讀的閱讀方式，所以青少年群體很難深刻的閱讀文章的內(nèi)容。而且大部分青少年在閱讀過程中主要選擇娛樂八卦等新聞，缺乏閱讀深度。很多音樂、影視、明星的八卦新聞大部分缺乏真實性，在新聞內(nèi)容表述的過程中也并不專業(yè)。往往只通過一張圖片來進行解釋，存在“開篇一張圖，內(nèi)容全靠編”的問題，導(dǎo)致很多的青少年浪費了大量的時間，卻沒有獲得真實可靠的信息。

（4）閱讀無目的。在新時期背景下，由于網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)量快速增長，青少年在閱讀的過程中很容易缺乏閱讀的目的性。而且大部分的新聞客戶端都采用人工智能的方式來進行信息推送，青少年一旦點開了某一類的信息，就會源源不斷地推送相關(guān)的信息或者類似的信息，這樣就很容易導(dǎo)致青少年的閱讀失去目標。另外青少年正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵期，心智方面還不夠成熟，缺乏有效的判斷能力和自制能力，更容易在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息中失去目標。

（5）表達代替閱讀。在青少年閱讀的過程中，必須要通過兩方面的態(tài)度來幫助青少年，一方面是要積極尊重青少年，另一方面就是要加強對于青少年的引導(dǎo)。但是從目前來看，大部分的青少年經(jīng)常通過表達的方式來發(fā)泄自己的不滿，而很少通過閱讀的方式來排解自己負面情緒，導(dǎo)致青少年的心理問題比較嚴重[2]。

2 新時期背景下青少年讀者服務(wù)模式的創(chuàng)新

（1）改善青少年閱讀環(huán)境。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對于人的影響非常關(guān)鍵。在青少年閱讀的過程中，如果周邊的人都通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀的方式獲得知識，則很容易導(dǎo)致青少年也會選擇互聯(lián)網(wǎng)的閱讀方式。所以在這一過程中，必須要充分發(fā)揮圖書館的職能，建立一個安靜、良好的學(xué)習(xí)閱讀氛圍，讓廣大青少年能夠在這一環(huán)境中滿足自身的閱讀需求。在環(huán)境創(chuàng)建的過程中，還應(yīng)該針對青少年的心理特征和閱讀習(xí)慣來進行個性化的設(shè)計，充分的吸引青少年。

（2）為青少年提供豐富的閱讀資源。一直以來圖書館的圖書主要是為成年人提供的，所以在很大程度上忽視了青少年的閱讀需求。在新時期的背景下，必須要積極促進對于青少年的關(guān)注，尤其是在館藏問題上，必須要具有時代特征。首先要針對當(dāng)前青少年的實際需求進行考慮，選擇能夠反映或者滿足青少年的作品特點。其次要保證作品具有普遍性，能夠讓大多數(shù)的青少年在閱讀之后產(chǎn)生一定的影響。還應(yīng)該保證作品是青少年喜聞樂見的作品，在青少年群體中具有影響力。加強作品的流動性特征，所以要積極選擇能夠適合青少年的創(chuàng)新前沿作品，加強對于青少年的閱讀思考。還可以根據(jù)不同年齡段的青少年進行劃分，針對性地提供相關(guān)的閱讀作品。對于青少年來說，只有加強興趣的引導(dǎo)，才能夠讓青少年更加自覺主動地去進行閱讀。

目前大部分青少年閱讀水平存在問題最主要的原因就是青少年對于閱讀缺乏興趣，這樣會嚴重造成青少年的閱讀動力不足。由于青少年天生活潑好動，對于未知的事物充滿著好奇心理，所以必須要積極利用青少年這樣的天性，通過開展課外閱讀的方式，抓住青少年的注意力強化對于閱讀興趣的培養(yǎng)，同時在進行課外閱讀的過程中，根據(jù)不同青少年的不同性格特點，以及興趣愛好，讓他們選擇適合自己的課外讀物，通過這樣的個性化閱讀，也能夠加強青少年對于閱讀能力的養(yǎng)成，并且積極地提高閱讀的興趣。可以讓青少年將自己讀的課外書進行溝通與交流，并且用自己的話復(fù)述一遍，不僅能夠提高青少年，對于課外知識的掌握情況，同時也可以加強青少年對于語言表達能力的提升。

（3）加強數(shù)字資源的建設(shè)。在新時期的背景下，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的重要部分，所以必須要積極運用互聯(lián)網(wǎng)，加強對于青少年的引導(dǎo)，幫助青少年能夠形成互聯(lián)網(wǎng)思維，從而有效的運用互聯(lián)網(wǎng)。

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高自己獲得信息的能力與知識，在數(shù)字資源建設(shè)的過程中應(yīng)該要打造青少年數(shù)字閱讀室，并且向青少年免費開放網(wǎng)絡(luò)，保證數(shù)字資源能夠深度整合，讓青少年通過運用數(shù)字資源來獲得豐富的信息。

（4）加強對于青少年的素質(zhì)教育。在當(dāng)前青少年閱讀的過程中，由于信息素養(yǎng)的缺失所以導(dǎo)致青少年對于互聯(lián)網(wǎng)信息的知識獲取存在較大問題。很多的家長認為青少年只要會上網(wǎng)，就能夠通過網(wǎng)絡(luò)來獲取相關(guān)的信息，但是這樣的思想忽略了互聯(lián)網(wǎng)本身的缺點，也沒有能夠明確互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)的真正含義[3]。通常情況信息素養(yǎng)主要就是指收集信息、分析信息、處理信息、產(chǎn)生信息的能力。在信息化的時代，信息素養(yǎng)作為青少年必備的能力，也是實現(xiàn)終身教育的重要條件，為此必須要加大對于青少年的信息素養(yǎng)培養(yǎng)力度避免青少年受到不良信息的侵蝕。在圖書館建設(shè)的過程中，能夠獲得大量有益的信息資源庫，尤其是能夠為青少年打造良好的閱讀環(huán)境，并且提供先進的設(shè)備，必須要成為青少年信息教育的重要基地。通過這樣的方式，可以有效彌補學(xué)校教育存在的不足。

3 結(jié)語

在為青少年服務(wù)模式創(chuàng)新的過程中，圖書館必須要加強對于青少年讀者的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，在潛移默化的過程中培養(yǎng)青少年的信息知識加強對于信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，為青少年提供必要的信息。