高亞男

摘 要： 藝術(shù)教育的特有功能和途徑在一定程度上對大學生的發(fā)展起著很重要的作用，這種滲透性的教育是無聲無息的，通過藝術(shù)熏陶提升大學生的境界和素質(zhì)，營造和諧美好的校園文化氛圍，換言之，藝術(shù)教育使大學生得到全面和諧的發(fā)展，有助于推動和諧校園的文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)教育 高校 校園文化建設(shè)

構(gòu)建和諧校園文化是社會主義核心價值觀體系中重要的構(gòu)成環(huán)節(jié)，加強校園文化建設(shè)對推進高校改革發(fā)展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生的文化修養(yǎng)及綜合素質(zhì)，具有非常重要且特殊的積極意義。校園文化，綜合來說應該具有獨特的精神環(huán)境和文化氣氛，就藝術(shù)教育而言，推動校園文化建設(shè)，努力營造美好的藝術(shù)氛圍和積極向上的育人環(huán)境，起著重要的作用。因此，我們需要認清藝術(shù)教育的本質(zhì)和作用，為適應高校未來發(fā)展建設(shè)，打造具有自身特色的校園文化精神，提高大學生的綜合素質(zhì)，具有可持續(xù)發(fā)展的意義及積極作用。

一、對藝術(shù)教育的本質(zhì)、作用的認識和理解

藝術(shù)教育對啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生具有不可替代的作用。美國作家理查德加納羅曾說：“當我們與一首詩歌、一本書、一幅畫、一段舞蹈，或者一件音樂作品相互交融時，他們的作者就理當成為我們生命的一部分，我們變成了我們看到、讀到，或者聽到東西的一部分，那個作品接管了我們的意識，如此一來，我們就和他成了一個不可分割的統(tǒng)一體?！盵1]藝術(shù)教育是審美超越性與非審美功利性的融合統(tǒng)一，感性與理性的融合統(tǒng)一。蘇聯(lián)著名美學家斯托洛維奇說得更明白：“人的審美教育可以通過多種途徑實現(xiàn)，但是不能不承認，藝術(shù)是對個人目的明確地施加審美影響的基本手段，因為正是在藝術(shù)中凝聚和物化了人對世界的審美關(guān)系。因此，藝術(shù)教育對藝術(shù)需要的教育、對藝術(shù)感知和理解的發(fā)展、藝術(shù)創(chuàng)造力的形成和完善組成整個審美教育不可分割的一部分?！盵2]藝術(shù)教育的功能是多元又整合。藝術(shù)教育不僅有助于提升人的心理調(diào)適能力，還可以直接作用于人的情感世界，與人的身心關(guān)系最緊密，并在人的理性和感性沖突之間找到平衡，使人的生活方式由物質(zhì)化、身體化向藝術(shù)化、審美化轉(zhuǎn)變。

在一個信息通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、電影、手機、微信微博及各種直播快速傳播的時代，多樣的生活出現(xiàn)在我們的世界，如果想自己堅實地控制，就要不受這一切的干擾，并以理性的精神分析內(nèi)部和外面的世界正在發(fā)生什么。藝術(shù)的本質(zhì)決定了藝術(shù)教育與普通生活不同，也不同于知識教育和道德教育。藝術(shù)教育將其分為審美功能和非審美功能，二者不可分離、相互融合。就是說非審美東西始終通過審美實現(xiàn)，通過意象傳達，給人以知識，給人以理想，給人以教喻。

二、以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)

以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的重要前提。校園文化是一種精神，是一種氛圍[3]。高校長期教育實踐中最典型的校園文化是大學的整體形象、層次、特點和凝聚力、魅力和活力。在校園文化建設(shè)中，必須緊密以社會主義核心價值體系為引導，植根于文化的土壤，弘揚愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，使教師和學生在一起努力構(gòu)建和諧的校園文化氛圍?？沙掷m(xù)發(fā)展校園文化是活力之源，也是大學文化生存和發(fā)展的內(nèi)在動力，引領(lǐng)校園文化緊跟社會主義核心價值體系，通過校園文化生活傳遞理想信念、道德和情操，塑造靈魂、凝聚人心。

加強高校校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，共同創(chuàng)造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，一起努力形成良好的育人氛圍。校園文化氛圍是一種潛移默化、無聲無息的教育，在校園文化建設(shè)中，教育是自覺進行的，教育藝術(shù)融入校園文化建設(shè)之中。藝術(shù)教育與校園文化建設(shè)是相輔相成的，藝術(shù)教育對內(nèi)教化有深遠的影響，對外傳播交流比較廣泛。能夠讓日常生活變得詩意，讓教育變得柔軟，避免說教，更加靈動愉悅。藝術(shù)教育有助于形成一個有凝聚力的社會。通過藝術(shù)教育不僅能感受到藝術(shù)本身，更能了解藝術(shù)精神及其價值，所以依賴于藝術(shù)文化和精神價值更容易得到認可，使學生有共同的社會文化和話語，形成強大的凝聚力。比如觀看奧運會時尤其當運動員獲得金牌雄壯的國歌響起時，我們都有一種共同的感受就是熱血沸騰，深深地被這種愛國主義情懷所震撼。當看到優(yōu)秀的影視劇舞臺劇，我們會被優(yōu)秀演員詮釋的偉大角色所觸動。

三、藝術(shù)教育在高校校園文化建設(shè)中的積極提升作用

1.藝術(shù)教育有助于促進大學生和諧發(fā)展，營造良好的育人氛圍。

藝術(shù)教育是一種情感性、形象性教育，其吸引力和滲透性似乎更強。校園文化建設(shè)教育對提高學生的審美能力和審美情趣，促進其道德和知識主體全面發(fā)展起著重要的作用。通過藝術(shù)教育，學生充分了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)和文化精髓，并學習該地區(qū)以外的藝術(shù)成就。提升藝術(shù)素養(yǎng)，深化愛國精神，完善品格修養(yǎng)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。高雅藝術(shù)進校園是非常好的一種活動形式，比如昆曲和京劇，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重要載體。通過這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育，學生感受藝術(shù)熏陶的美，同時充分欣賞歷史文化背后的藝術(shù)，提高藝術(shù)欣賞能力。藝術(shù)教育是一種無形的中國精神和靈魂，決定著中國人的生活態(tài)度和審美方式。

2.藝術(shù)教育能夠發(fā)揮在校園文化建設(shè)當中的特殊作用，體現(xiàn)獨特育人價值。

一位著名的外國學者曾說：“對于大學生而言，其實真正有價值的東西是他周圍的生活和環(huán)境。”積極良好的校園文化對學生的教育作用大，可以潛移默化地影響學生的三觀。在大學校園最常見的校園文化節(jié)、藝術(shù)沙龍、各種社團活動及具有各種特色的迎新晚會、畢業(yè)生晚會都是特別好的和學生進行藝術(shù)交流的平臺。這些活動是高校校園生活文化中最具魅力的部分，人文精神豐滿，飽含著深厚的文化內(nèi)涵和藝術(shù)活力。藝術(shù)活動具備的獨一無二的體驗性創(chuàng)造性對于激發(fā)學生高尚的情操，積極向前的動力，體現(xiàn)大學獨特育人價值有重要作用。

3.藝術(shù)教育有助于推進校園文化建設(shè)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，開創(chuàng)先進育人理念。

創(chuàng)新能力是未來大學生畢業(yè)需要具備的重要技能之一，也是未來職場可持續(xù)發(fā)展的重要標志。因為藝術(shù)性思維在直覺方面更突出，具有跳躍性和非線性，在創(chuàng)作過程中，它都會在最后的觸碰中發(fā)揮關(guān)鍵的作用。因此可以理解為，當“人們轉(zhuǎn)向藝術(shù)，他們進入創(chuàng)造性活動的實驗室”?？档聦⒋嗣枋鰹椋骸八囆g(shù)是神圣的，它比科學更深刻更高深”。它揭示了超越科學領(lǐng)域的真理。同時，這段話從側(cè)面展示了藝術(shù)創(chuàng)作的原創(chuàng)性和獨創(chuàng)性，這是發(fā)明的過程。因此，通過藝術(shù)教育活動，高校可以提高學生的創(chuàng)造性思維水平，促進校園文化建設(shè)領(lǐng)域創(chuàng)新意識的發(fā)展。

4.藝術(shù)教育有助于構(gòu)建和諧校園文化，促進人的全面發(fā)展。

全面推動校園文化建設(shè)，推進和諧校園文化發(fā)展，使大學文化精神在和諧美好的校園中傳播，滋養(yǎng)每一位大學生，實現(xiàn)促進高校人才培養(yǎng)的目標，保障大學生身心健康地成長。藝術(shù)教育其特有功能和途徑，在一定程度上對大學生的發(fā)展起著重要的作用，這種滲透性的教育是無聲無息的，通過藝術(shù)熏陶提升大學生的素質(zhì)，從而營造和諧美好的校園文化氛圍，換言之，藝術(shù)教育使大學生得到全面發(fā)展，有助于推動和諧校園的文化建設(shè)。

藝術(shù)教育在人類發(fā)展、社會進步的過程中具有不可替代的作用，不重視藝術(shù)教育，一代人的心靈世界將被影響和損害，也可能損害民族精神、想象力和創(chuàng)造力。了解藝術(shù)教育是正確、積極、不可缺少的，對于理解藝術(shù)教育之于校園文化建設(shè)的積極作用，并充分了解其內(nèi)涵，真正重視藝術(shù)教育在提升校園文化建設(shè)方面的有力作用，加大對藝術(shù)教育的重視力度，真正實現(xiàn)藝術(shù)育人文化育人的內(nèi)涵式跨越式發(fā)展意義重大。注重活動的開放和體驗，激發(fā)學生參與熱情，從說教式教育轉(zhuǎn)為感染式影響教育，讓學生更愿意接受，發(fā)自內(nèi)心地認可。校園文化建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，筆者將繼續(xù)研究和探討更加適應校園文化建設(shè)和發(fā)展的藝術(shù)教育形式，切實滿足大學生日益增長的精神需求，力爭培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適應社會發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]理查德·加納羅.藝術(shù)，讓人成為人[M].北京：北京大學出版社，2007.

[2]斯托洛維奇.審美價值的本質(zhì)[M].北京：中國社會科學出版社，1984.

[3]李玲.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)實踐——以浙江大學城市學院商學院為例[J].經(jīng)濟研究導刊，2012（33）.

該課題為內(nèi)蒙古自治區(qū)高等院校大學生思想政治教育專題研究項目，批準號為：NJSZ1437.項目名稱：論藝術(shù)教育在高校校園文化建設(shè)中的積極作用。endprint