譚智

作業(yè)的布置是教學(xué)的有機(jī)組成部分，它對(duì)于提高教學(xué)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，檢查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的技能、智力和創(chuàng)造才能，起到重要的作用。然而科學(xué)教學(xué)中，仍然大量存在著隨意練習(xí)、機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

因此，精心設(shè)計(jì)科學(xué)作業(yè)，提高教學(xué)實(shí)效，是我們必須深入研究和探索的重要問題。經(jīng)過兩年多的實(shí)驗(yàn)研究，我們?cè)谶@一領(lǐng)域做了有益的探索，并取得了一定的成果，與同行分享。

為了切實(shí)提高作業(yè)的有效性，作業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)課標(biāo)，立足教材，關(guān)注學(xué)情，聯(lián)系實(shí)際。具體要求是“1+2+3”：

一、“新”：“題型新”

“題型新”是指設(shè)問的形式應(yīng)避免單一，要有所創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。

【案例】小學(xué)科學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元第三課《聲音的變化》實(shí)驗(yàn)類和制作類作業(yè)。

《聲音的變化》實(shí)驗(yàn)類和制作類作業(yè)

1.往暖水壺里灌自來(lái)水時(shí)，請(qǐng)你根據(jù)暖水壺里發(fā)出的聲音高低變化，判斷暖水壺中水的多少。

2.在三個(gè)玻璃杯中，分別倒入不同水量的水，對(duì)照鋼琴或電子琴調(diào)整音高。并敲擊這三個(gè)玻璃杯，彈奏出一首簡(jiǎn)單的歌曲（例如：瑪麗有只小羊羔）。

3.制作一把吉他。對(duì)照鋼琴或電子琴，調(diào)整吉他上每根弦的音高。并彈奏出一首簡(jiǎn)單的歌曲。

二、“度”：“深度”“廣度”

（a）“深度”是指我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮作業(yè)的難易程度，要考慮學(xué)生的認(rèn)知理解能力和動(dòng)手操作能力。

（b）“廣度”是指我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮前后知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，即體現(xiàn)綜合性。

【案例】小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》單元第八課《探索馬鈴薯沉浮的原因》制作類作業(yè)。

《探索馬鈴薯沉浮的原因》制作類作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容：

（一）自制分層果汁

1.材料：三個(gè)透明玻璃杯、量杯、酸梅汁、鮮榨柳橙汁、鮮榨西瓜汁、純牛奶、水、糖漿、注射器（可選，幫助液體分層）

2.步驟：

（1）在第一個(gè)杯子里，倒入適量的酸梅汁，加水稀釋后到半杯。再倒入純牛奶。

（2）在第二個(gè)杯子里，倒入適量的鮮榨柳橙汁，加入適量的糖漿，攪勻到半杯。再倒入鮮榨西瓜汁。

（3）在第三個(gè)杯子里，倒入適量的鮮榨柳橙汁，加入適量的糖漿，攪勻到半杯。再倒入純牛奶。

3.思考：為什么有些果汁會(huì)沉在下層，有些果汁會(huì)浮在上層？

（二）自制分層顏料

1.材料：三個(gè)透明塑料杯、一個(gè)透明的小容器、食鹽、水、三種顏色的顏料、三支滴管

2.步驟：

（1）調(diào)配出一杯濃鹽水、一杯稀鹽水、一杯水。

（2）在這三種液體里各加入一種顏色的顏料。

（3）在小容器里，用滴管分別滴入適量的三種顏料水。

（三）自制簡(jiǎn)易比重計(jì)，并檢測(cè)不同液體的輕重

1.簡(jiǎn)易比重計(jì)的制作方法有以下幾種，任選其中一種方法完成制作：

（1）方法一：在四季潤(rùn)喉片藥瓶中放入一標(biāo)準(zhǔn)刻度的紙條，加人一定的配重，并用瓶塞塞好，把瓶放入水中觀察藥瓶漂浮的情況，適當(dāng)調(diào)節(jié)配重的多少，使藥瓶浮于水面的位置恰在某一刻度線位置，這一刻度線就是水，再把藥瓶放在密度不同的其他液體中，記下藥瓶漂浮的位置，就可制成密度計(jì)。

（2）方法二：找一支塑料圓珠筆桿除去掛鉤，用蠟燭油把鉤口封死，在筆桿中裝入適量的配重也能制成密度計(jì)，刻度方法同方法一。

（3）方法三：找粗細(xì)均勻截面形狀相同的木棒一根，在一端釘一大鐵釘，鐵釘上纏一些鐵絲也能制成密度計(jì)，刻度方法同方法一。

（4）方法四：用鉛筆自制密度計(jì)，在鉛筆一端纏繞數(shù)圈細(xì)鐵絲，使其能在水中直立，刻下此時(shí)水面在鉛筆桿的位置，即制成簡(jiǎn)易密度計(jì).

2.使用自制的簡(jiǎn)易比重計(jì)，檢測(cè)以下液體的輕重：油、濃鹽水、蜂蜜。

3.思考：簡(jiǎn)易比重計(jì)的原理是什么？

說(shuō)明：

1.以上三項(xiàng)作業(yè)可以任選一個(gè)。能力強(qiáng)的同學(xué)可以選擇第三個(gè)作業(yè)。

2.有困難可以找同學(xué)或家長(zhǎng)商量、尋求幫助，但必須親自動(dòng)手參與制作。

三、“實(shí)”：“實(shí)際”“實(shí)效”“實(shí)踐”

（a）“實(shí)際”是指教師設(shè)計(jì)的作業(yè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，以生為本，回歸生活。實(shí)踐類作業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)隨手可得，體現(xiàn)作業(yè)的人文性。

（b）“實(shí)效”是指教師設(shè)計(jì)的作業(yè)少而精，能準(zhǔn)確地檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，作業(yè)考查的知識(shí)要點(diǎn)是否與課標(biāo)要求相吻合。

（c）“實(shí)踐”是指教師設(shè)計(jì)作業(yè)，應(yīng)充分讓學(xué)生參與動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面發(fā)展。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生研究方法的指導(dǎo)，不以知識(shí)的直接傳授為主要目的，而應(yīng)更關(guān)注學(xué)生研究過程的指導(dǎo)和研究潛能的開發(fā)。實(shí)踐性作業(yè)把學(xué)生作業(yè)活動(dòng)與研究、解決實(shí)際問題結(jié)合在一起，并強(qiáng)調(diào)要在一定情境中完成，它要求學(xué)生具有多方面的知識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，重視學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，切實(shí)地變“學(xué)”科學(xué)為“做”科學(xué)的過程。

【案例】小學(xué)科學(xué)教科版三年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元第四課《磁極的相互作用》制作類作業(yè)。

《磁極的相互作用》制作類作業(yè)

作業(yè)內(nèi)容：

運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)磁鐵的知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作出磁鐵的創(chuàng)意應(yīng)用模型作品。

例如：1.做個(gè)垃圾分類機(jī)：主要把垃圾中的鐵罐等鐵類垃圾分離出來(lái)，以便回收；2.磁性手腕吸力器：要用于高空作業(yè)，螺絲刀、螺絲等物體可以吸在其上。

提示：先畫設(shè)計(jì)圖，再按照設(shè)計(jì)圖制作模型作品

作業(yè)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的需要，它是比較符合現(xiàn)代教學(xué)理論的，在滿足社會(huì)需求上具有明顯的可操作性。通過研究，它改變了傳統(tǒng)的單一作業(yè)形式，體現(xiàn)了“新（題型新），度（深度、廣度），實(shí)（實(shí)際、實(shí)效、實(shí)踐）”的作業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的多樣性、探究實(shí)踐性、自主開發(fā)性。并在研究實(shí)施過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，養(yǎng)成學(xué)生自主探究的習(xí)慣，形成科學(xué)的、符合現(xiàn)代社會(huì)需求的學(xué)習(xí)方法，它能有效地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，為他們形成終身學(xué)習(xí)能力和形成科學(xué)素養(yǎng)奠定牢固的基礎(chǔ)。

【作者單位：深圳市福田區(qū)景鵬小學(xué)廣東】endprint