唐青

體育游戲是小學(xué)生最喜愛(ài)的有益活動(dòng)，是增強(qiáng)體質(zhì)、掌握體育知識(shí)技能、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和求異思維的有效手段，把體育游戲作為一種創(chuàng)新和教學(xué)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，將有助于小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識(shí)與能力，有助于課堂上師生的互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。體育游戲教學(xué)，是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)中需要解決的問(wèn)題，以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇體育游戲

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想，所以課堂教學(xué)也要在此思想指導(dǎo)下展開。為了讓學(xué)生形成過(guò)硬的體育素養(yǎng)，體育教師要在課堂教學(xué)中運(yùn)用好的方法去激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)。所以，在設(shè)定教學(xué)任務(wù)、選擇游戲內(nèi)容時(shí)，體育老師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律選擇他們感興趣的游戲內(nèi)容，只有這樣，學(xué)生才樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)。比如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們更喜歡踢毽子、呼啦圈、跳繩等游戲類項(xiàng)目，以基本的體育內(nèi)容組成的游戲更方便，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想更加成熟，應(yīng)該選擇技術(shù)含量高，游戲規(guī)則難一點(diǎn)的游戲，以發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和綜合素質(zhì)為主。再比如，男生力量大，喜歡對(duì)抗性的游戲，可以選用奔跑、球類等內(nèi)容的游戲，而對(duì)于女生，則可以選擇柔韌、舞蹈、平衡、娛樂(lè)性的游戲。

二、轉(zhuǎn)變體育游戲教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在當(dāng)前的小學(xué)體育游戲教學(xué)實(shí)踐中，影響游戲教學(xué)質(zhì)量的另外一個(gè)重要原因就是老師課堂教學(xué)方式的單一陳舊，教學(xué)過(guò)程十分枯燥乏味，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在素質(zhì)教育的背景之下，要想有效提升小學(xué)體育游戲教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，老師應(yīng)該在更新教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的約束，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，逐漸在教學(xué)實(shí)踐中探索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)的全新教學(xué)路徑。這就要求老師具有一定的創(chuàng)新思維能力和較高的綜合素質(zhì)。小學(xué)體育教師在開展游戲教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注并且尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，正視學(xué)生之間存在的個(gè)體化差異，摒棄傳統(tǒng)的一刀切式教學(xué)形式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都能得到適合的教育，從而有效提升小學(xué)體育游戲教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、注重游戲教學(xué)實(shí)效，突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)體育游戲教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生的主體地位。在開展體育游戲時(shí)候，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和成長(zhǎng)特點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為中心，使學(xué)生的主體地位得到突出，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在體育游戲選擇和開展過(guò)程中，教師應(yīng)該積極采用有效的教學(xué)對(duì)策，逐漸弱化自己在體育活動(dòng)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。除此之外，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)體情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教育和提升計(jì)劃，使每個(gè)小學(xué)生都能在教學(xué)過(guò)程中有所提升。

四、巧用群體性游戲，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)平臺(tái)

群體性游戲是指將全班學(xué)生看成游戲的整體，鼓勵(lì)他們之間相互合作，相互交流想法，在合作中提高自身的體育技能。合作學(xué)習(xí)法作為一種新型的教學(xué)方法被運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，這打造了充滿活力的體育課堂。體育課堂不再是單向交流，而是教師與學(xué)生的多向交流，學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂中，他們真正成了體育課堂的主人。比如，在學(xué)習(xí)《足球運(yùn)動(dòng)》時(shí)，現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)是以腳踢球，在規(guī)則允許的條件下，通過(guò)傳、接、帶、射、搶等動(dòng)作，將球攻入對(duì)方球門的一種運(yùn)動(dòng)。足球技術(shù)可分為顛球、傳球、接球、射門、帶球、頭頂球、擲界外球、搶截球、守門員技術(shù)等。當(dāng)老師在講解足球運(yùn)動(dòng)——傳球技術(shù)時(shí)，教師將學(xué)生分成兩個(gè)小組，開展“傳球比賽”游戲。在“傳球比賽”游戲中，每個(gè)小組的成員相互協(xié)作，在快速的跑步中將球傳給本組的另一個(gè)隊(duì)員。這樣的游戲活躍了體育課堂的氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生之間的情感關(guān)系，使學(xué)生在游戲中掌握了足球運(yùn)動(dòng)的傳球技術(shù)。群體性游戲讓小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的偉大力量，他們?yōu)榱吮窘M的榮譽(yù)，相互協(xié)作，這樣一來(lái)，提高了小學(xué)生的合作協(xié)作能力。

五、巧用編創(chuàng)性游戲，營(yíng)造活躍的教學(xué)環(huán)境

體育課不同于其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重于學(xué)生掌握知識(shí)的情況，體育課則側(cè)重于學(xué)生的體能是否增長(zhǎng)。但是，這并不意味著在體育課堂上，教師可以完全忽視學(xué)生智力的發(fā)展，而是要利用體育動(dòng)作活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的體育游戲會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，所以，教師要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)改編體育游戲，或者自己編制新穎、有趣的游戲，這讓學(xué)生在愉快的游戲中感受到體育課堂的樂(lè)趣，也讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中發(fā)展自身的思維。如，在學(xué)習(xí)后滾翻時(shí)，教師讓學(xué)生模仿“球”做前后滾動(dòng)，并利用小布球做游戲，讓學(xué)生進(jìn)行滾動(dòng)練習(xí)，在練習(xí)中看哪位學(xué)生滾動(dòng)得又緊又快。通過(guò)游戲，學(xué)生愿意去練習(xí)后滾翻，他們能熟練掌握后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。小學(xué)體育教師要靈活運(yùn)用游戲，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中。

總之，體育教學(xué)活動(dòng)與體育游戲的緊密融合，不僅是學(xué)生展示自身才能的平臺(tái)，同時(shí)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心也發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。教師通過(guò)應(yīng)用體育游戲項(xiàng)目不僅豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)創(chuàng)造了輕松愉悅的環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

【作者單位：灌云縣楊集中心小學(xué)江蘇】endprint