屠祥

摘 要：我國(guó)目前動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)已經(jīng)被更新為動(dòng)態(tài)圖像設(shè)計(jì)，現(xiàn)階段該設(shè)計(jì)已經(jīng)大量應(yīng)用在廣告和電視節(jié)目中，甚至在電影片尾里也會(huì)出現(xiàn)。在動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)被廣泛運(yùn)行時(shí)，高職動(dòng)畫(huà)教育的改革下分析如何融入動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，做好和社會(huì)接軌的教學(xué)內(nèi)容變得逐漸重要。本文以下針對(duì)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)在高職動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì) 高職動(dòng)畫(huà) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：J218.7-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（c）-0138-02

在現(xiàn)階段新媒體盛行下，動(dòng)畫(huà)的形式已經(jīng)不會(huì)局限于電視動(dòng)畫(huà)和電影動(dòng)畫(huà)兩種內(nèi)容，其表現(xiàn)的手法也更加豐富。動(dòng)畫(huà)與不同的媒體還有平臺(tái)都可以達(dá)到資源整合，從而形成一系列的有功能性和審美元素的圖像產(chǎn)品。我國(guó)高職動(dòng)畫(huà)教育在講授以往傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)技術(shù)時(shí)，還要增加與現(xiàn)代社會(huì)接軌的教學(xué)體系。

1 動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)狀

動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)也被譽(yù)為運(yùn)動(dòng)圖像設(shè)計(jì)，目前也被大量應(yīng)用到節(jié)目包裝或是廣告設(shè)計(jì)等方面。與以往傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)應(yīng)用不同，動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)具備劇情化，但角色不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間直接敘述，大多的原本靜態(tài)的平面圖形經(jīng)過(guò)動(dòng)態(tài)設(shè)定明顯呈現(xiàn)出動(dòng)感的信息。動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)具備著強(qiáng)大的資源整合功能，也是該設(shè)計(jì)自身的魅力。國(guó)外出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)比較廣泛，美國(guó)相對(duì)于其他國(guó)家應(yīng)用得較多，例如大型新聞或是短視頻等都會(huì)利用到動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)[1]。在我國(guó)近些年來(lái)代表性的短視頻還有科普類(lèi)節(jié)目也都采用了動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)形式來(lái)完成。在國(guó)內(nèi)外的教學(xué)當(dāng)中，美國(guó)很多藝術(shù)家都已經(jīng)將動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)設(shè)定為一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)，并且給予學(xué)位證書(shū)，還增強(qiáng)了相關(guān)的課程開(kāi)設(shè)。我國(guó)也有一些藝術(shù)學(xué)校將動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)作為一門(mén)功課進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然高職學(xué)校是作為首選學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)課程。

2 高職動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況

動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)是一門(mén)新型的科目，對(duì)于高職教育更是如此。高職學(xué)校一直在積極引進(jìn)動(dòng)態(tài)圖形的教學(xué)改革，促進(jìn)人才的發(fā)展，提高人才的自身素質(zhì)。但有一些課程設(shè)置不僅僅是課程名稱(chēng)有所變化，其實(shí)真正的教課內(nèi)容卻是相同的。根據(jù)二維動(dòng)畫(huà)為標(biāo)準(zhǔn)，很多高職院校仍然是找到一個(gè)軟件平臺(tái)，在沒(méi)有正常授課的情況，將當(dāng)下流行的動(dòng)態(tài)軟件給予學(xué)生展示，也有一些將動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)融入到課程教學(xué)當(dāng)中?？傊@些軟件都是與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)脫軌的，簡(jiǎn)單來(lái)講就是落后的，甚至有可能使學(xué)生無(wú)法適應(yīng)接下來(lái)社會(huì)的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的市場(chǎng)環(huán)境，也無(wú)法從我國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)市場(chǎng)中尋找自己的準(zhǔn)確位置[2]。高職動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)學(xué)生，很多都是經(jīng)過(guò)藝術(shù)招生所剩下的，甚至有些根本就沒(méi)有任何的美術(shù)基礎(chǔ)，這些都是導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)課素質(zhì)低下的原因，本身就缺少相關(guān)的學(xué)習(xí)能力，因此，也無(wú)法快速接受動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的科目。有些課堂教師只是想怎樣完成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，其教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)達(dá)幾年都沒(méi)有變化，仍然是在課堂上讓學(xué)生溫習(xí)幾年之前的技術(shù)內(nèi)容。這樣的課本本就缺少新穎，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更別提通過(guò)學(xué)習(xí)興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了。課堂時(shí)間都是有限的，很多動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)都需要課程來(lái)自主完成。針對(duì)以上分析的內(nèi)容，高職動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)科目除了增強(qiáng)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)之外，還需要在課堂上提高課本內(nèi)容，讓學(xué)生有興趣模仿和學(xué)習(xí)。

3 動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)在高職動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革中的體現(xiàn)

我國(guó)的高職學(xué)校，在專(zhuān)業(yè)建立上有很多將視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)分成兩個(gè)獨(dú)立科目，新型的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)改變而形成的。動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的體現(xiàn)不僅需要相關(guān)的設(shè)計(jì)作為輔助，還有版面排版、字體、顏色等，也需要?jiǎng)赢?huà)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的參與。根據(jù)二維動(dòng)畫(huà)為表現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)需要在平臺(tái)軟件中實(shí)現(xiàn)，并且結(jié)合相關(guān)的動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的短片，在理念上尊重二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的原理進(jìn)行展現(xiàn)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)研究表明，高職學(xué)校教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和改革課程等，都需要開(kāi)設(shè)具有獨(dú)立性的專(zhuān)業(yè)課程，也是高職學(xué)校開(kāi)設(shè)研究性教學(xué)的重要關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)校綜合的能力，達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)意向和能力水準(zhǔn)的目標(biāo)。在研究課程啟動(dòng)時(shí)，教師要與學(xué)生進(jìn)行雙選結(jié)果，在學(xué)生課余時(shí)間時(shí)，教師要適當(dāng)給予學(xué)生一些制作功課，幫助學(xué)生提高自身的能力[3]。

3.1 確定項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)是目前最為重要的教學(xué)內(nèi)容，也要求學(xué)生自身具有一定的專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)生在該項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，需要將學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題。本研究表明，選擇動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都可以自由組成小組模式，將學(xué)過(guò)的設(shè)計(jì)素描和色彩以及圖形設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行討論分析。很多項(xiàng)目選題都是結(jié)合我國(guó)大型的動(dòng)畫(huà)工作室的實(shí)際項(xiàng)目形成，動(dòng)畫(huà)工作室主要是承接一些大型項(xiàng)目，其周期時(shí)間短，內(nèi)容較少。也有一些是做公益廣告，這也是高職動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后想進(jìn)入實(shí)習(xí)公司的類(lèi)型。

3.2 分析課題項(xiàng)目計(jì)劃

采用一個(gè)完整的項(xiàng)目計(jì)劃，也是動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目得到順利實(shí)施的首要，在選題的過(guò)程中教師可以與學(xué)生事先溝通一下，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的基本原則。首先，確定目的，讓教師和學(xué)生共同溝通項(xiàng)目的可行性，并且明確項(xiàng)目的實(shí)踐性，讓學(xué)生們提高自身的素質(zhì)，達(dá)到提高解決問(wèn)題的能力。其次，小組分工明確，教師主要擔(dān)任主導(dǎo)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇職位。根據(jù)小組的形式，讓學(xué)生在小團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行鍛煉，小組要負(fù)責(zé)前期和后期的工作，并且還要在小組中選取一個(gè)總負(fù)責(zé)人，讓學(xué)生提前感受一下實(shí)習(xí)的實(shí)踐情況。

3.3 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

在具體的項(xiàng)目實(shí)施階段時(shí)，學(xué)生要以項(xiàng)目小組分別組成單位的形式，根據(jù)已經(jīng)設(shè)定的計(jì)劃進(jìn)行獨(dú)立完成和設(shè)計(jì)制作。與此同時(shí)，教師也要發(fā)揮好主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自我監(jiān)督和制作，結(jié)合在課堂上所學(xué)到的知識(shí)特點(diǎn)，有條不紊地制作。圖形設(shè)計(jì)主要是分成幾個(gè)階段，如角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、排版等，其中最大的難點(diǎn)就是角色設(shè)計(jì)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)以及色彩等，需要有動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)還有視覺(jué)的沖擊。這需要學(xué)生大量地觀看資料，選擇合適的媒體傳播該設(shè)計(jì)風(fēng)格。

3.4 評(píng)價(jià)檢查

在項(xiàng)目全部結(jié)束之后，先由小組學(xué)生進(jìn)行分析檢查，并且相互評(píng)分，最后在由教師總負(fù)責(zé)人進(jìn)行檢查。教師和學(xué)生可以一同討論制作過(guò)程中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和注意事項(xiàng)、學(xué)生利用自我總結(jié)的方法和基本特征等，給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。動(dòng)畫(huà)視頻在學(xué)校進(jìn)行公布展覽，讓更多的學(xué)生給予反饋信息，這樣可以幫助學(xué)生找到自己的不足之處。

4 結(jié)語(yǔ)

綜合上述分析可以得知，學(xué)生利用課余時(shí)間可以參加一些動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的課程，分析動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)與二維動(dòng)畫(huà)結(jié)合的制作方法，從而可以得到一些經(jīng)驗(yàn)，也具備了自主完成動(dòng)態(tài)項(xiàng)目的能力。動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，只有學(xué)生能夠自主完成項(xiàng)目和圖形設(shè)計(jì)，并且能夠完成與現(xiàn)今市場(chǎng)接軌的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品時(shí)，學(xué)生才能夠真正得到實(shí)踐。關(guān)于動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的教學(xué)，需要不斷地更新課本內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃蔚.翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作》課程為例[J].電腦與電信，2016（7）：22-24.

[2] 王健雄，莫?jiǎng)P.淺談MG動(dòng)畫(huà)對(duì)高職視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的意義[J].明日風(fēng)尚，2016（23）.

[3] 徐君.高職平面動(dòng)畫(huà)原理與設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的探索[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（4）：31-33.