王甦

摘 要：隨著我國國際跨文化交流活動的深入進行、一帶一路經(jīng)濟帶所覆蓋的國際范圍不斷擴大，保護我國居民在境內(nèi)的合法權(quán)益不受侵犯、有效預防各種境外犯罪行為，需要我國警務人員提升英語應用能力。我國警務人員外語能力的提升離不開高等教育的培養(yǎng)與熏陶，具體到高職院校，就應完善警務英語課程設計，通過完善的課程培養(yǎng)體系來提升警務人員的英語應用能力。

關(guān)鍵詞：高職院校 警務英語 課程設計

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0151-02

隨著我國綜合國力的不斷提升、國際跨文化交流活動的深入進行、一帶一路經(jīng)濟帶所覆蓋的國際范圍不斷擴大，我國越來越多的居民在國際范圍上開展經(jīng)貿(mào)合作、文化交流、商品貿(mào)易、勞務合作、境外旅游等活動。在這種多文化交融與匯合的背景下，保護我國居民在境內(nèi)的合法權(quán)益不受侵犯、有效預防各種境外犯罪行為，需要我國警務人員提升英語應用能力，獲取最新的警務資訊，采取有效措施處理各類警務活動，增強警務力量和語言交流的能力，展示出我國警務人員的良好形象。我國警務人員外語能力的提升離不開高等教育的培養(yǎng)與熏陶，具體到高職院校，就應完善警務英語課程設計，通過完善的課程培養(yǎng)體系來提升警務人員的英語應用能力。

1 高職院校警務英語課程設計應體現(xiàn)出的能力要求

1.1 提升學員的警務英語綜合應用能力

高等教育相關(guān)專業(yè)的課程設計是一項教學綱領性文件，包括教學計劃、教學大綱、教材選擇、課時設計與實踐環(huán)節(jié)等，涵蓋教學管理的全過程。我國高職院校警務英語課程具有相應的特殊性，課程設計應圍繞著提升學員的警務英語綜合應用能力為目標，課程設計應體現(xiàn)出應用性、實用性的特點，提升警校學員的口語交際、對話、聽力、即時傳譯等綜合應用能力。

1.2 提升基本涉外管理與涉外事件（案件） 處理能力

我國高職院校警務專業(yè)培養(yǎng)的學員，最終都會成為一名光榮的警察，成為執(zhí)法者，維護人民群眾的根本利益。對警察而言，作為執(zhí)法者首先得知法懂法，工作中才能不會違反紀律，在法律許可的范圍內(nèi)開展執(zhí)法工作。對警校學員而言，不僅僅要熟悉國內(nèi)法律，還應加強對國際法的學習力度，熟悉國際上的執(zhí)法程序與執(zhí)法規(guī)則，熟悉相關(guān)國家的基本習俗，最終提升基本涉外管理與涉外事件（案件） 處理能力。故此，我國高職院校警務英語的課程設計還應涉及到法律領域的知識，尤其是國際法專業(yè)的知識，更是重點，建議把這些知識列入到核心課程體系之中。

1.3 具備查閱國外相關(guān)法律資料的能力

我國高職院校警務英語的課程設計還應重點講授與國外相關(guān)法律資料的知識，引導這些學員加大對國外法律文獻的閱讀力度，提升他們對文獻資料的閱讀、查閱、翻譯、英語法律文書的寫作能力等，培養(yǎng)具備查閱國外相關(guān)法律資料的能力。我國警務人員在開展國際執(zhí)法時，肯定需要利用英語來整理案卷材料、提交材料，這就需要閱讀國外相關(guān)法律資料，熟悉國際領域中案卷材料的寫作要領，提升我國警務人員的涉外辦案能力。

2 高職院校警務英語課程設計應涵蓋的知識體系

2.1 應蓋涵語言學的相關(guān)知識

這是高職院校警務英語課程設計最基本的要求，警務學員首先應該掌握語言學科的相關(guān)知識與學習規(guī)律，開展有針對性的學習，為以后在跨文化、跨語言環(huán)境中執(zhí)法做好交流準備。語言學主要研究語言與社會的關(guān)系，揭示語言在建立人的社會關(guān)系中的功能和語言反映語言使用者的社會特征功能。因為警務工作者工作的對象是具有社會屬性的人，在警務口語教學中也必須涉及到口音、方言、語域等問題。由于長期學習英語，英語對我國警院學生的語言和文化也產(chǎn)生了影響?，F(xiàn)在英語早已超越其作為一門課程的意義，它是提升國際競爭力的重要手段。因此，在設計警務英語課程時，要將英語語言的學習計劃與教學目標置于當今世界飛速變化的大背景下考慮。

2.2 應涵蓋管理學的相關(guān)知識

警務英語具有的主要特點：一是有明確的目的，應用于公安司法機關(guān)及其相關(guān)領域；二是有特殊的內(nèi)容，涉及與該職業(yè)領域相關(guān)的專業(yè)化內(nèi)容。警務英語是一門十分有特色的學科，它有特定的詞匯結(jié)構(gòu)、特定的語法規(guī)則和特殊的語篇體系。警務英語不是一種特殊的語言或方法，它是基于學習者需要的一種語言教學的方法，除了學習跟英語語言相關(guān)的知識外，學習者還應具備使用英語與特定的人群在特定的場合（涉外）處理特定的事情的能力。故此，高職院校警務英語課程設計應涵蓋管理學的相關(guān)知識，學習者應學會涉外案卷管理、嫌疑人管理、涉外交涉事務管理等知識，以便從容不迫地開展涉外警務管理工作。

2.3 應涵蓋心理學的相關(guān)知識

犯罪心理學是警務專業(yè)的一門必修課程，只有了解犯罪嫌疑人的作案心理與犯罪心理，警務人員才能有的放矢地開展工作，可以在最短的時間內(nèi)收集證據(jù)、打開突破口。同樣警務英語課程設計也應涵蓋心理學領域的知識，同一個犯罪嫌疑人，在不同的地域、不同的生活習慣、不同的文化背景中的作案心理會存在差異，這就需要警務學習者加大對不同文化背景下的心理學知識的學習。例如，同一個嫌疑人的犯罪動機，在治安狀況較差的國家或地區(qū)會明顯高于治安狀況較好的國家或地區(qū)，在處理涉外案件時，這種客觀現(xiàn)實情況就需要引起警務人員的高度注意。

3 高職院校警務英語課程設計的完善措施

3.1 加強核心課程體系建設

高職院校警務英語專業(yè)課程設計應加強核心課程體系建設，除了把英語語言、英美文化這類的基礎知識納入到核心課程體系之中，還應把犯罪心理學、管理學、國際法學之類的跨專業(yè)課程知識納入到核心課程體系之中，擴大警務學員的知識與文化視野，提升我國警務人員的綜合素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)，讓他們用過硬的專業(yè)素質(zhì)、熟練的外語使用能力、詳實的專業(yè)背景在國際范圍內(nèi)展示出中國警察的優(yōu)秀形象。

3.2 強化實踐環(huán)節(jié)教學

我國高職院校警務學員英語使用能力的提升離不開相應的實踐，需要在特定的語言環(huán)境中進行大量的實踐、訓練、練習等學習活動，只有長時間的堅持與訓練，才能攻克語言難關(guān)。語言的學習沒有捷徑，我國高職院校警務英語專業(yè)課程設計就應改革實踐環(huán)節(jié)教學，在培養(yǎng)方案中增加實踐教學的課時比重，在源頭上重視實踐教學。院校可以建設實訓基地，引入外籍教師、外籍警務人員來擔任實踐指導教師，為學員加強訓練，鼓勵他們使用英語進行說、讀、聽、譯等活動；模擬涉外辦案環(huán)境，為警務學員創(chuàng)設可供涉外辦案的操作空間，讓學員得到相應的鍛煉；條件允許的高校，可以把學員送到英語言國家進行實訓，讓學員身臨其境進行語言學習。

3.3 改革考核環(huán)節(jié)

我國高職院校警務英語課程主要在于培養(yǎng)警務學員的涉外交流與涉外辦案能力，因此這門課程考核，也不能按照傳統(tǒng)的考核方式來進行，不能以一張試卷來決定學習效果，也不能根據(jù)全國英語等級考試證書來評定學員的學習成績。警務英語的課程要改革考核環(huán)節(jié)，加大日常表現(xiàn)、課后作業(yè)、時間成績、口語對話、閱讀聽力語翻譯環(huán)節(jié)的成績比重，考試成績占50%，這些環(huán)節(jié)的綜合成績占50%，全面反映出學員對英語語言的運用能力。

參考文獻

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