王新銘

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)施過程中存在著學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感不高、教師難以有效跟隨管理、學(xué)徒安全管理存在疏漏等問題。校企雙方應(yīng)共同承擔(dān)人才培養(yǎng)重任，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，建立共同管理、雙向評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)安全管理，規(guī)范學(xué)徒操作。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 學(xué)生管理 安全意識(shí)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（b）-0189-02

現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育的一種新型育人模式，其參與的主體包括學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等。而學(xué)生作為重要主體之一，具有雙重身份，在職業(yè)院校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒，并以學(xué)徒為主。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制中學(xué)生管理存在的問題

1.1 學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感不高，自我約束力不強(qiáng)

當(dāng)下，大多數(shù)用人單位在招工中追求高學(xué)歷，或以院校排名、院校的知名度作為選擇應(yīng)聘者的依據(jù)，這種盲目片面追求高學(xué)歷的思想，造成職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感低，容易產(chǎn)生自我否定的職業(yè)認(rèn)知思想，沒有正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，從而導(dǎo)致在學(xué)徒期間出現(xiàn)不積極參與工作、紀(jì)律渙散等現(xiàn)象。

1.2 學(xué)生企業(yè)學(xué)徒時(shí)工作地點(diǎn)多，教師難以有效跟隨管理

學(xué)生雖然都在同一企業(yè)進(jìn)行學(xué)徒，但往往因?qū)W徒崗位種類多、崗位地點(diǎn)多且學(xué)徒實(shí)習(xí)過程中崗位也有輪換，致使學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)比較分散，給現(xiàn)代學(xué)徒制中學(xué)徒管理帶來不便。因此，教師難以及時(shí)掌握每位學(xué)徒的真實(shí)情況與思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生遇到問題時(shí)難以及時(shí)與教師溝通，這在很大程度上影響了學(xué)徒學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.3 企業(yè)工作現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜多變，學(xué)徒學(xué)習(xí)時(shí)的安全管理存在疏漏

企業(yè)工作現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜多變，學(xué)生學(xué)徒時(shí)，絕大多數(shù)在生產(chǎn)一線的崗位跟師傅學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能操作流程繁雜的機(jī)械設(shè)備或電氣設(shè)備，若操作流程不當(dāng)或不熟練操作規(guī)程，則容易發(fā)生安全問題。另外，學(xué)徒安全意識(shí)薄弱，一部分學(xué)生首先關(guān)注的是能學(xué)到多少技能，其次才考慮安全問題。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生管理問題的對(duì)策

2.1 提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感

2.1.1 校企共同積極承擔(dān)人才培養(yǎng)重任，提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感

校企雙方應(yīng)共同完善現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，深化到具體的教學(xué)計(jì)劃制訂、課程設(shè)置等全過程，使其崗位工作與學(xué)校學(xué)習(xí)更好地交替且精準(zhǔn)地有機(jī)聯(lián)系。校企雙方應(yīng)定期就合作中遇到的具體問題進(jìn)行互訪交流，信息共享，從而達(dá)到校企深度互動(dòng)、軟硬件資源共享、長板與短板互補(bǔ)、雙方共同發(fā)展。校企應(yīng)共同完善現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)組織方式，使師徒配置方式與課程體系設(shè)置更加靈活多變，使學(xué)校專任教師更好地積累企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)兼職教師理論執(zhí)教水平更好地提升，從而在教學(xué)過程中滲透職業(yè)理念和職業(yè)精神，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

2.1.2 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確擇業(yè)觀

學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理定位職業(yè)，認(rèn)清自我，認(rèn)清專業(yè)，了解專業(yè)發(fā)展前景，根據(jù)自身特點(diǎn)，規(guī)劃短期、中期、長期職業(yè)目標(biāo)，并使其具有可行性及一定的彈性，而彈性絕不意味著“放任自流”、不意味著松懈。學(xué)校還要指導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)生涯規(guī)劃付諸實(shí)踐，促使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

2.2 教師有效跟隨管理

2.2.1 建立校企共同監(jiān)管實(shí)習(xí)過程、雙向評(píng)價(jià)機(jī)制

校企雙方共同建立包括對(duì)學(xué)徒的學(xué)習(xí)效果和“學(xué)校教師+企業(yè)師傅”教學(xué)效果兩個(gè)方面的立體化評(píng)價(jià)體系，不斷完善學(xué)徒的常規(guī)管理工作內(nèi)容和“學(xué)校教師+企業(yè)師傅”教學(xué)工作內(nèi)容，使二者有機(jī)結(jié)合，成為常規(guī)的監(jiān)控制度，學(xué)校專業(yè)帶頭人與企業(yè)專業(yè)帶頭人組成督察領(lǐng)導(dǎo)小組，隨時(shí)抽查學(xué)生的學(xué)徒實(shí)習(xí)情況和“學(xué)校教師+企業(yè)師傅”教學(xué)情況，使學(xué)徒學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量達(dá)到全程監(jiān)控、精準(zhǔn)監(jiān)控。校企雙方共同完成多元考核評(píng)價(jià)工作，以保證評(píng)價(jià)與考核的科學(xué)性，考核一般包括平時(shí)工作表現(xiàn)、技能水平考核、學(xué)徒實(shí)習(xí)報(bào)告三部分，校方將學(xué)徒的考核成績作為學(xué)生獲取獎(jiǎng)學(xué)金和優(yōu)秀畢業(yè)生的必要條件之一，企業(yè)根據(jù)學(xué)生在學(xué)徒期間的表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)，給定技能水平評(píng)估成績，校方根據(jù)企業(yè)評(píng)定，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)徒實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定考核總成績。通過評(píng)價(jià)監(jiān)督使學(xué)徒重視學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自我約束力，從而提高綜合素養(yǎng)及就業(yè)競爭綜合實(shí)力。

2.2.2 引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待“學(xué)生+學(xué)徒”雙重身份

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做好充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)于學(xué)徒企業(yè)有一定的了解與認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的溝通和交流技巧，掌握與企業(yè)師傅進(jìn)行有效溝通和交流的方法，掌握在企業(yè)適應(yīng)工作要求的方法。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的身份，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅僅是學(xué)校的學(xué)生，還是企業(yè)學(xué)徒，必須接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理，必須嚴(yán)格遵守企業(yè)相關(guān)管理制度和有關(guān)紀(jì)律，不僅要對(duì)企業(yè)有深入了解，更要對(duì)自己的實(shí)習(xí)崗位有全面的認(rèn)識(shí)，把自己真正融入到企業(yè)中。

2.3 加強(qiáng)安全管理，規(guī)范學(xué)徒操作

2.3.1 校企共同加大安全教育培訓(xùn)工作力度，確保學(xué)生重視安全工作

學(xué)校應(yīng)在課程體系中增設(shè)安全生產(chǎn)類課程或組織形式多樣、生動(dòng)活潑的安全生產(chǎn)宣傳活動(dòng)。企業(yè)對(duì)學(xué)徒進(jìn)行生產(chǎn)紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自護(hù)自救互救等方面的安全教育培訓(xùn)工作與相關(guān)崗位的操作流程培訓(xùn)工作。通過校企雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育與技術(shù)培訓(xùn)，使其加深印象，樹立安全意識(shí)，形成安全第一、安全至上的思想。

2.3.2 校企雙方共同加大安全監(jiān)管力度，確保學(xué)徒學(xué)習(xí)全過程安全有序進(jìn)行

學(xué)校專業(yè)帶頭人與企業(yè)專業(yè)帶頭人組成督察領(lǐng)導(dǎo)小組，不定期對(duì)“學(xué)校教師+企業(yè)師傅”、學(xué)徒進(jìn)行巡查，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生安全的多角度與全過程監(jiān)管。建立物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，校企雙方共同合理運(yùn)用兩種激勵(lì)辦法，強(qiáng)調(diào)學(xué)徒安全的重要性。

2.3.3 學(xué)徒增強(qiáng)安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)安全第一重要性

學(xué)徒在意識(shí)上要始終認(rèn)識(shí)安全第一重要性，珍惜生命，牢記安全，從而實(shí)現(xiàn)自我管理，自我監(jiān)督。學(xué)徒必須嚴(yán)格遵守學(xué)校與企業(yè)的各項(xiàng)管理制度，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)現(xiàn)場的各項(xiàng)操作規(guī)程，提高安全防范意識(shí)，確保自身的安全，掌握專業(yè)實(shí)踐技能。

現(xiàn)代學(xué)徒制存在的學(xué)生管理問題，可以通過校企雙方共同努力、學(xué)生轉(zhuǎn)變自身觀念等途徑得到有效合理的解決?，F(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)施過程中發(fā)揮著極大的積極作用，對(duì)校企雙方的未來、學(xué)生的未來都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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