魯明素

摘 要：隨著全球化發(fā)展進(jìn)程的日益深入，英語逐漸成為一門重要的國際性語言，因此，在新課程改革的浪潮之下，也對(duì)初中英語教學(xué)提出更高要求。實(shí)踐教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳遞英語的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，積極營造良好的課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如此才能為初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)和水平的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中 英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（b）-0195-02

所謂自主學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生通過自主思考和觀察，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效獲取，與此同時(shí)，還能自發(fā)性地對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行判斷和檢驗(yàn)。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，是廣大教師的重要任務(wù)和目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展針對(duì)性教學(xué)，努力營造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，在提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的全面提升，從而為初中生的全面健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1 自主學(xué)習(xí)概述

所謂“自主學(xué)習(xí)”，主要就是打破以往的教學(xué)教育觀念，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，使其能夠積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面研究與探索；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是教學(xué)的中心和主體，但即便如此，也離不開教師的正確輔助和引導(dǎo)，如此才能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使其在潛移默化的過程中養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其自身英語綜合能力和素質(zhì)的全面提升。

2 初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響的主要因素

在我國，通常都是在小學(xué)階段開設(shè)英語課程，但受到應(yīng)試教育的影響，很多家長、學(xué)生以及學(xué)校都十分重視語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，對(duì)英語學(xué)科的重視程度較低。學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，通常只是為了應(yīng)付考試，在此情況下，直接導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的問題。學(xué)生在升入初中之后，學(xué)習(xí)英語教材的難度明顯高于小學(xué)，且詞匯量也大幅度增加，由此也直接增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，且英語成績也直線下降，長此以往，學(xué)生逐漸失去了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，由于學(xué)生個(gè)體差異的存在，進(jìn)而也會(huì)有著完全不同的英語基礎(chǔ)。對(duì)于很多英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，根本難以實(shí)現(xiàn)英語的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，加之初中生正處于青春叛逆時(shí)期，缺乏自我控制能力，因此，很難積極、主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。鑒于上述不難看出，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、英語能力與水平、學(xué)生自覺性、傳統(tǒng)教育模式等，都會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生影響，而這些也要引起廣大教師的高度重視，并在今后教學(xué)實(shí)踐中，通過恰當(dāng)手段和措施進(jìn)行解決，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展[1]。

3 初中英語教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對(duì)策

3.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)能力

初中階段的英語學(xué)科具有著承上啟下的作用，俗話說“興趣是最好的老師”，只有提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能為其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升提供保障。實(shí)踐過程中，教師一方面要對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，融會(huì)貫通，更加深入地進(jìn)行理解和研究。鑒于上述情況，在初中英語教學(xué)中，教師可將提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為目標(biāo)，盡可能多地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以此營造輕松、愉悅的課堂氛圍，適當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，并對(duì)國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)模式進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，結(jié)合自身和學(xué)?，F(xiàn)有條件進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，提升學(xué)生課堂注意力。

例如，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可以將班上同學(xué)劃分為不同小組，在對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解之后，各組派出代表講述自己的想法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極性，使其在潛移默化的過程中，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在實(shí)踐教學(xué)中，教師還要盡可能多地講解一些與學(xué)生日常生活實(shí)際緊密相連的內(nèi)容，使學(xué)生樂在其中，并能學(xué)習(xí)到很多英語知識(shí)。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生講一講發(fā)生在自己身邊的趣事，以鍛煉學(xué)生口語能力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而為英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。

3.2 教師要強(qiáng)化正確引導(dǎo)

在初中英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，離不開教師的正確指導(dǎo)和輔助，特別是在學(xué)生未能正確掌握預(yù)習(xí)的正確方法時(shí)，教師更要做出正確指導(dǎo)，從而可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸掌握正確的預(yù)習(xí)方法。實(shí)踐過程中，學(xué)生可通過合作式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方式，完成教師所布置的課堂預(yù)習(xí)任務(wù)，具體內(nèi)容包括單詞預(yù)習(xí)、單詞拼讀、語法構(gòu)成等，同時(shí)也包括一些對(duì)話練習(xí)，如此可增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語文化的了解，對(duì)其寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在對(duì)各種英語知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，要能夠針對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑，使教師能夠在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺陷和不足，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣[2]。

3.3 積極營造良好的課堂語言氛圍

在初中英語教學(xué)課堂中，教師要盡可能營造出輕松、愉悅的語言氛圍，如此更加有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以在其中融入動(dòng)作表演、圖片、音樂、實(shí)物等，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足和缺失，使學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)各種感官來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，最大限度調(diào)動(dòng)其自身學(xué)習(xí)積極性和熱情。此外，教師還要盡可能多地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在課堂中融入一些與學(xué)生生活實(shí)際具有直接聯(lián)系的問候語、諺語、生活常識(shí)等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)熱情，提升其對(duì)英語的親切感和歸屬感，真正感受到英語學(xué)習(xí)的快樂和魅力，從而能夠積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，這些對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升很有幫助。

3.4 對(duì)自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升與檢查

在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一段時(shí)間的培養(yǎng)之后，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決和反思，如此才更加有助于自主學(xué)習(xí)效果的提升。實(shí)踐過程中，教師可結(jié)合實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹頇z測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。例如，教師可要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課后作業(yè)，具體內(nèi)容包括聽力練習(xí)、英語表演等。在這些教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師需對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，并強(qiáng)化監(jiān)督和管理。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同。因此，教師可將學(xué)生分成不同小組進(jìn)行訓(xùn)練，如此更加有助于提升教學(xué)針對(duì)性，使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠在短時(shí)間內(nèi)提升自主學(xué)習(xí)能力。通過教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的及時(shí)檢查與評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，從而進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，這些對(duì)于學(xué)生自身英語綜合能力的提升很有幫助。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，要求教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，如此也要求教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，樹立全新的教育觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展針對(duì)性教學(xué)，從而可讓學(xué)生在掌握一些英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在脫離教師監(jiān)管之后，依然能夠?qū)崿F(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更加有助于提升自身的綜合能力和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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