寧潔

摘 要：小學(xué)語文高年段教材中的科普文，旨在借助生動活潑的文字來講述科學(xué)故事，讓學(xué)生既可以從中了解科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)精神、提高科學(xué)素養(yǎng)，同時也讓他們初步了解和掌握說明類文章的寫作方法。翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的完全顛覆，把知識教授和知識內(nèi)化的順序顛倒了，借助鄂教版五年級上冊《奇異的激光》一課為例，試探究當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；科普文；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)實踐

一、目前科普說明文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問題

1.要求學(xué)生具備較高的自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和自我控制的能力都提出了一定的要求，因為課前的自學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對新知識進行自主學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生有一定的自學(xué)能力和很強的自制力。習(xí)慣了老師一言堂灌輸知識的傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)生，學(xué)習(xí)時總是跟著教師的指令行動，一味地接受老師教授的知識，而沒有了思考、質(zhì)疑的習(xí)慣。這些看似快速掌握知識的方式，實則是讓學(xué)生沒有了自己的主見和動腦思考的習(xí)慣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要他們改變原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分“活動”起來，課前主動完成自學(xué)任務(wù)，課上積極思考、交流，勇敢質(zhì)疑，可說這樣大的轉(zhuǎn)變對學(xué)生來說也是很大的挑戰(zhàn)。這就需要學(xué)校、教師對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生擺脫過去對教師的依賴，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。

2.需要教師進行角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)課堂里，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念要求教師進行角色的轉(zhuǎn)變，從課堂的主導(dǎo)者身份變成學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。教學(xué)模式也轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心來安排相關(guān)的教學(xué)活動，要求教師為學(xué)生構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和合作交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)體驗，這就要求教師對文本有較全面的理解和掌握，對課堂有一定的調(diào)控能力。教師的能力和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐中存在的最大問題。

3.要求學(xué)校樹立新的教學(xué)理念，采取具體的管理措施

學(xué)校作為教育學(xué)生的主要場所，其教學(xué)理念的引進、教學(xué)人員的培訓(xùn)以及翻轉(zhuǎn)課堂實施后采取的教學(xué)管理措施等都對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的有效開展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)中出現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式空殼化、教學(xué)設(shè)計背離閱讀教學(xué)理念等問題，主要是教師沒有對新的教學(xué)理念形成正確的認識，因此學(xué)校應(yīng)該幫助教師對新的教育思想形成正確的認知，從而科學(xué)地進行教學(xué)嘗試。

二、科普說明文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的課堂目標(biāo)

1.把握科普說明文的邏輯結(jié)構(gòu)

科普說明文的語言準(zhǔn)確、簡潔、通俗易懂，并且句子的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)很強，在每個句子的內(nèi)部甚至句與句之間都有密切的聯(lián)系。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生認識語句之間嚴密的邏輯關(guān)系。在《奇異的激光》一文中，“奇異”二字是全文的關(guān)鍵，圍繞著這一特點，分別描寫了以下幾個方面：（1）最亮的光：激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈等散發(fā)的光是不一樣的。（2）最快的刀：可以輕松地切割鋼板、鉆石，甚至作用于醫(yī)院的手術(shù)使用。（3）最準(zhǔn)的尺：它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它。作者通過致力于從整體和局部上梳理和把握說明文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，對學(xué)生今后有條理地表達大有裨益，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力最好的依托。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時給課文繪制一個思維導(dǎo)圖，這樣便能在剖解文章結(jié)構(gòu)的時候感知到這類科普說明文內(nèi)在蘊含的邏輯美感。

2.習(xí)得科普說明文的寫作方法

一篇篇科普文，都是圖文并茂、文質(zhì)兼美的文章?！镀娈惖募す狻芬徽n。作者向我們描述了激光的特點，從最快的“刀”、最準(zhǔn)的“尺”、最大的“書”三方面說明激光是“奇異”的光。并且運用了打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，介紹了激光的特點和用途，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗，從而更加生動形象地說明了激光確實是“奇異”的光。在學(xué)習(xí)本課時，若能讓孩子細細品味這些語句，了解科普文的說明方法和語言文字的獨特之處，就會提高閱讀這一類文章的能力。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中教師可提供大量這一類型的文章給學(xué)生閱讀，通過同類文章的橫向比較，讓學(xué)生體會到說明文這一文體的特點。另外還可以設(shè)計一些特別的環(huán)節(jié)，比如提供一段介紹激光的紀錄片，關(guān)掉配音后讓學(xué)生用課文中的句子給視頻配音等。

3.領(lǐng)悟科普說明文的科學(xué)精神

科普文憑借著生動活潑的文字給小學(xué)生講述了一個個科學(xué)故事，讓他們了解科普知識，增長見識，感受到科學(xué)的無處不在?！镀娈惖募す狻芬晃模陨鷦淤N切的語言介紹了什么是激光，表現(xiàn)了科學(xué)力量的神奇，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自行搜集資料并整理出完整的激光作用。還可以觸類旁通，搜集一些其他的科學(xué)小知識，比如電磁波、納米技術(shù)等，讓學(xué)生在課堂上介紹，教師最后點撥指出這就是科學(xué)力量的神奇，進而激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

總而言之，現(xiàn)代科技的發(fā)展為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐提供了可行性，但這都是外在條件，翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)核還是教師和學(xué)校，所以翻轉(zhuǎn)課堂未來的路還任重而道遠。

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注：“本論文是武漢市洪山區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性研究成果，課題編號：2018HSG05”。

編輯 馮志強