王 猛

（昆明冶金高等專科學校，云南昆明 650033）

引言：目前，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為社會關注的重點話題，各個行業(yè)也開始對大數(shù)據(jù)重視起來。在教育領域，大數(shù)據(jù)從本質上講是教學模式創(chuàng)新的關鍵。在信息時代背景下，學生與外界接觸越來越多，所以，國際一體化已經(jīng)成為教育教學的主要方向，在新的環(huán)境下，高校英語教學模式面臨著全面改革，在改革過程中，要不斷加強現(xiàn)代科學技術的應用，加強對教學資源中有效數(shù)據(jù)的挖掘，借助新媒體平臺對教學資源進行傳遞與共享，最終實現(xiàn)信息化、數(shù)字化教學。

1 現(xiàn)代教學中大數(shù)據(jù)的應用流程

在當前教育教學中，大數(shù)據(jù)的應用流程可以歸結為三步：第一步，對相關的教育數(shù)據(jù)進行獲取，對獲取的數(shù)據(jù)進行整理與存儲，通過傳感器對學生的日常行為數(shù)據(jù)進行收集與記錄，充分了解學生的學習取向，幫助教師對學生的學習注意力進行研究。第二步，對相關數(shù)據(jù)進行分析，在對教育數(shù)據(jù)進行收集與整理之后，需要對數(shù)據(jù)進行合理分析，研究數(shù)據(jù)的反復程度，準確定位學生學習的難點。第三步，對相關教育數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，教育數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)與數(shù)據(jù)的分析存在非常緊密的聯(lián)系，通過數(shù)據(jù)分析可以了解學生需要強化的學習區(qū)域，有針對性的對學生學習進行開展。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為高校教育模式的創(chuàng)新與改革打下了堅實的基礎。

2 大數(shù)據(jù)背景下英語教學創(chuàng)新方向

2.1 轉變傳統(tǒng)的英語教學觀念

對大學英語教學創(chuàng)新模式的挑戰(zhàn)與變革是大數(shù)據(jù)時代背景下對高校發(fā)展所提出的新的要求，加強英語教學模式的創(chuàng)新能夠全面提高高校英語教學水平。在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校承載著信息與知識傳遞的艱巨任務，關于大學英語教學模式的創(chuàng)新，首先需要打破傳統(tǒng)的教學觀念，從根本上進行改革。目前，仍然有許多教職人員采用傳統(tǒng)的教學理念進行教學，導致高校的發(fā)展不能夠適應社會信息化發(fā)展的需求。針對這種現(xiàn)象，高校必須做出相應措施，針對大數(shù)據(jù)時代對高校發(fā)展所提出的新要求，采取現(xiàn)代化的教學手段對高校英語教學體系進行全面設計與更新，在高校內部實現(xiàn)信息化、數(shù)字化教學，將大數(shù)據(jù)技術與英語教學緊密結合，進一步提升高校英語教學水平。

2.2 合理運用大數(shù)據(jù)了解學生英語學習需求

為了提高教學質量，一定要對學生英語學習需求充分了解。在大數(shù)據(jù)時代背景下，社會的各行各業(yè)均處于信息化發(fā)展的趨勢，在教育教學領域，高校為了提高教學效率，必須進一步研究學生學習的興趣點?？梢酝ㄟ^大數(shù)據(jù)技術來對學生使用網(wǎng)站檢索動能時產(chǎn)生的訪問記錄進行分析，充分掌握學生的閱讀需求，根據(jù)這些需求數(shù)據(jù)來了解學生的興趣方式以及行為愛好，為學生提供感興趣的信息。通過大數(shù)據(jù)分析而提供信息資源是一種比較個性化的英語教學，這種教學模式具有一定的針對性，更加容易被學生所接受。

2.3 結合學生實際需求實現(xiàn)個性化教學

在大數(shù)據(jù)時代背景下，信息泛濫是最大的特征，面對巨大的信息量，學生一定會考慮到如何獲取有用信息，所以，需要借助外力來分析學生內心的潛在需求，挖掘隱性知識。在高校圖書館中，所包含的信息量非常大，可以為學生豐富學習資料，讓學生可以加強對學習材料的應用。例如，可以利用美劇來為英語學習的發(fā)展提供媒體環(huán)境，引導學生對英語知識點更加全面的認知。通過美劇學習，學生可以對學習進行準確定位，了解英語在實際生活中的應用，在媒體宣傳的過程中對英語知識進行傳播。另外，在英語教學過程中，社會要進行積極配合，引進更多的優(yōu)秀美劇，讓觀眾通過美劇而對不同領域與行業(yè)中的英語表達有更深刻的認識。在大學校園中，要充分利用新媒體資源，教師與學生之間可以通過新媒體進行交流。教師可以對英語教學資源進行整合，然后上傳到網(wǎng)絡平臺，學生通過對教學資源的下載與學習來提升英語能力，學生也可以成為知識傳播的載體，實現(xiàn)新媒體資源共享。在大學英語教學過程中，必須結合學生的實際需求，最終實現(xiàn)個性化教學。

3 大數(shù)據(jù)背景下英語教學創(chuàng)新途徑

當代大學英語教學一定要緊緊圍繞學生進行開展，考慮到學生對英語學習的真正需求，形成新型的教學模式，高度重視學生的聽、說、寫能力。在大數(shù)據(jù)環(huán)境背景下，高校英語教學模式的創(chuàng)新可以通過單詞教學、口語教學以及寫作教學等方面進行變革。

3.1 英語單詞創(chuàng)新教學

在大數(shù)據(jù)背景下，可以依托MOOC資源創(chuàng)新單詞教學，學生可以將自己所需的詞匯挑選出來，作為學習的重點，被挑選的詞匯會以不同的形式進行展示，只有學生掌握了這些詞匯的應用意義之后，系統(tǒng)才不會出現(xiàn)這些詞匯。另外，詞匯可以以語音播報的形式對學生進行考察，如果學生對聽到的單詞不會寫，則需要后續(xù)進行較好的復習，在系統(tǒng)中，會針對每個單詞通過不同的句子進行詮釋，為學生營造良好的單詞學習環(huán)境。在此期間，學生無需擔心英語語料的匱乏，大數(shù)據(jù)環(huán)境會將知識點與互聯(lián)網(wǎng)進行有效對接，通過大量的、新型的詞匯，來使學生的日常學習變得豐富多彩，教師也可以為學生推薦互聯(lián)網(wǎng)語料系統(tǒng)，例如扇貝單詞、百詞斬等系統(tǒng)軟件，督促學生積極開展英語單詞的學習。

3.2 英語口語創(chuàng)新教學

隨著國際貿(mào)易活動的逐漸頻繁，英語口語在社會發(fā)展中的應用越來越普遍，對于高校大學生來講，學好英語口語對其未來的發(fā)展方向起到了一定的拓寬作用。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高?？梢砸劳薪换バ涂谡Z訓練平臺對學生的口語進行訓練，通過智能化語音系統(tǒng)對學生口語音量、音準、句式等進行具體研究并且給出考評，為學生自主學習英語口語以及英語聽力奠定堅實基礎，通過該平臺，可以將學生的日常學習狀況進行詳細記錄，學生可以通過系統(tǒng)日志來分析自身不足，老師也可以及時了解到學生的學習目標以及學習進度。學生可以在測試平臺上完成口語練習，督促學生進行自主學習，真正提升學生的口語表達能力。

3.3 英語寫作創(chuàng)新教學

寫作能力是大學生英語學習的重點。在傳統(tǒng)的寫作教學中，大多通過老師對寫作理論知識的講解，對寫作素材進行分析，然后開展寫作任務，學生通過教師的指導來完成任務，最后由教師來對學生的寫作成果進行評審，給出修改意見。從總體上講，這種寫作教學模式比較落后，不能激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，學生對老套的教學模式也比較反感。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師需要對寫作的教學材料進行創(chuàng)新，寫作素材不能僅局限于書本，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進行搜集。在實際寫作過程中，學生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡對寫作素材進行查找，將寫作訓練延伸到課堂之外。教師也可以在課下組織學生進行生活化教學，鞏固寫作知識點，在網(wǎng)絡平臺上，對一些寫作作品進行鑒賞，提升學生英語寫作興趣，提升寫作積極性。

結束語：大數(shù)據(jù)代表著當今時代發(fā)展的特征，通過大數(shù)據(jù)技術可以有效提升高校大學英語教學質量，順利開展智能化高校英語教學，及時地調整教學策略。在高校未來的發(fā)展過程中，一定要遵循大數(shù)據(jù)時代的特征及要求，加強對英語教學范圍的拓展，革新傳統(tǒng)教學方法與手段，促使高校英語教學水平不斷提升。