原成成，陳慧文

（南京工程學院，江蘇南京 211167）

微型博客（MicroBlog），簡稱微博（Weibo），它也是博客的一種，“是一種通過關(guān)注機制分享簡短實時信息的廣播式的社交網(wǎng)絡(luò)平臺”。其用戶可以通過各種客戶端軟件（如WEB、WAP等），以140字以內(nèi)的文字更新并分享信息。最早同時也是最著名的微博是美國的twitter?！靶吕宋⒉笔怯晌覈畲蟮拈T戶網(wǎng)站新浪網(wǎng)在2009年8月份推出的微博平臺，在推出后取得飛速發(fā)展，目前已成為國內(nèi)最大的社交類APP軟件。據(jù)CNNIC《第41次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況調(diào)查報告》記載，2017年12月，我國網(wǎng)民累計已達7.72億，微博月活躍用戶達到3.92億 ，微博在網(wǎng)民中普及率達50.8%。微博的興起，將整個互聯(lián)網(wǎng)傳播帶入了“微時代”。

1 互聯(lián)網(wǎng)“微時代”的特點剖析

1.1 信息傳播的動態(tài)性空前增強

4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，“使得微博可以通過手機等移動便攜式通信設(shè)備實現(xiàn)信息‘裂變式’的傳播，信息傳播的動態(tài)性空前增強，其傳播速度大大快于手機短信和傳統(tǒng)博客等網(wǎng)絡(luò)媒介，其影響力也將與日俱增”。

1.2 信息表達、分享的即時性

微博幾乎沒有準入限制，用戶注冊一個賬號便可以發(fā)布信息，雖然每條微博被限制在140字以內(nèi)，但微博可以同時發(fā)布視頻、圖片等多媒體信息。以智能手機等便攜式設(shè)備為媒介，微博用戶可以隨時隨地更新信息和發(fā)布狀態(tài)，這體現(xiàn)出微博非常強的即時性。

1.3 信息內(nèi)容復雜化

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)成為人們最大的信息來源，網(wǎng)絡(luò)有時甚至壟斷人們的信息來源，左右大家對社會事件的認知和判斷。虛擬與現(xiàn)實的輿論場、民間與官方的輿論場各種真真假的聲音彼此交織在一起，使社會輿論環(huán)境變得更為復雜。

2 高校德育工作在“微時代”背景下面臨新挑戰(zhàn)

在思想相對活躍的高校中微博更是發(fā)展迅猛，在高校師生大量成為微博用戶的同時，一些高校也相繼開通了自己的官方微博。微博在高校中的迅速流行和擴張，也給高校的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)和考驗。

2.1 對高校輿情管控提出新挑戰(zhàn)

微博在高校中的迅速流行和擴張給高校輿情管控增添了更多的復雜性和不確定性，使高校的輿情管理難度加大。由于互聯(lián)網(wǎng)具有開放性和匿名性等特點，微博的發(fā)布者都是一個個隱藏在虛擬世界中的個體，人們很難知道其真實身份，這使得虛假言論、不實信息發(fā)生的概率大大提高。尤其在一些突發(fā)事件中，少數(shù)別有用心的人假冒具體事件人物身份發(fā)布信息，或造謠生事，或混淆視聽，引發(fā)思想和輿論混亂，產(chǎn)生不穩(wěn)定因素。特別是當一些信息發(fā)布者或信息內(nèi)容本身具有比較高的社會關(guān)注度時，微博就成為一個聚攏、吸引輿論的公共信息平臺，且比其他公共信息平臺具有更快的傳播速度、更隱匿的傳播鏈條，其傳播效應(yīng)更為不可預期。同時，高校僅是一個教育機構(gòu)，并無任何行政特權(quán)，“微時代”帶來的這些不確定因素，給本就在輿情管控方面處于弱勢地位的高校提出了更加嚴峻的要求，需要高校德育工作者進一步的思考和應(yīng)對。

2.2 對高校建設(shè)思政網(wǎng)站提出新挑戰(zhàn)

以前各高校在網(wǎng)絡(luò)德育方面的主要做法是建立思政網(wǎng)站。2000年，為順應(yīng)任國家主席的江澤民同志“要重視和充分運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力”的指示，國內(nèi)一批高校相繼建立了思政網(wǎng)站，如北京大學的“新青年網(wǎng)”，清華大學的“學生紅色網(wǎng)站”，浙江大學的“求是潮”以及上海交大的“焦點網(wǎng)”等。截至今日，雖然經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，但總體來說，目前高校德育網(wǎng)站的作用停留在單向的信息發(fā)布，且大都存在信息更新速度慢、內(nèi)容枯燥、板塊少、關(guān)注度低等問題，導致其影響力不大?？缑襟w的融合是互聯(lián)網(wǎng)“微時代”的大勢所趨，建設(shè)好的高校思政網(wǎng)站，也應(yīng)打通各種媒體平臺間的通道，通過構(gòu)建高校思政教育聯(lián)盟平臺，實現(xiàn)德育資源共享，加速信息流通。

2.3 微文化對德育工作有效性提出新挑戰(zhàn)

德育工作目的旨在弘揚社會主旋律，傳播社會主流文化，而“微時代”背景下的各種“微文化”屬于亞文化。伴隨著微博的興起，各種“微文化”有時會通過網(wǎng)絡(luò)凝聚、發(fā)酵成為一股社會思潮，干擾、甚至與主流價值導向相抗衡。雖然大多數(shù)大學生都已成年，但由于缺乏社會閱歷，其社會認知能力并未健全，非常容易受這些思潮的影響而導致認知偏差，降低德育工作的成效。

2.4 對思想引導工作提出新挑戰(zhàn)

微博的興起為思想觀念活躍的高校注入個性化、新鮮元素。一方面，它為思想意識的多元化發(fā)展提供技術(shù)手段和物理環(huán)境；另一方面，卻也預示著主流媒體和傳統(tǒng)傳媒思想引導的難度加大。作為信息傳播的一種方式，微博同樣具有建構(gòu)觀念和塑造思想的政治引導功能。這種功能在主流輿論之外發(fā)生作用并且不斷擴大，其內(nèi)容高度離散、錯綜復雜，其中部分內(nèi)容偏離主流意識形態(tài)，整合難度較大。當然，微時代的到來在帶來挑戰(zhàn)的同時，也為高校德育工作提供了新的理念、視角和方式，在“微時代”背景下，高校應(yīng)抓住機遇，對德育工作開展積極探索。

3 “微時代”背景下對高校德育工作的積極探索

3.1 加強德育團隊建設(shè)

隨著“微時代”的到來，微博的普及一定程度上對傳統(tǒng)德育工作者的話語主導權(quán)和信息傳播主導權(quán)產(chǎn)生了消極影響。因此，“微時代”下的德育工作者必須與時俱進，加大力度研究這些新的社交媒體，積極開通個人微博，加強與學生的交流互動，充分發(fā)揮新傳媒技術(shù)的優(yōu)勢，不斷擴大主流文化的輿論場，搶占新傳媒話語權(quán)的制高點。

要想做到這些，德育工作必須具有較高的網(wǎng)絡(luò)技能和信息素養(yǎng)，但縱觀現(xiàn)在的高校德育工作隊伍，真正具備這些素質(zhì)的人的比例并不高。解決這一問題的當務(wù)之急就是通過專門的培訓和學習，組建一支具有過硬綜合素質(zhì)的德育工作團隊，主動出擊，積極開通并用心經(jīng)營自己的微博，將自己打造成為虛擬空間里具有號召力的意見領(lǐng)袖。通過微博與學生進行輕松、友好的良性互動，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，積極引導，或解決或反饋，力求將問題解決在萌芽狀態(tài)，切實提高德育工作的有效性。

3.2 微博建設(shè)成德育工作的新平臺

微博已成為當今大學生獲取信息和開展社交的重要平臺和工具。對于這塊新陣地，德育工作者應(yīng)主動出擊，占領(lǐng)這塊新陣地，抓住“微時代”帶來的機遇使微博成為德育工作的新平臺。屆時，通過這個平臺輸出主流意識形態(tài)文化，對高校學生形成潛移默化的思想政治引導。各高校更應(yīng)該在平臺上開展廣泛的交流合作，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)德育的資源共享，使信息流通渠道更為順暢。

盡管當前微博上的輿論錯綜復雜，真實性更是難以考證，但只要德育工作能積極利用好微博這個平臺，依然可以對學生實行積極的引導。另外，德育工作者還可以通過建立形式新穎時尚，內(nèi)容符合大學生喜好的微博，來吸引學生用戶成為自己的粉絲，并通過他們邀請更多學生關(guān)注，形成連鎖效應(yīng)，最終發(fā)展成一個吸納大量學生用戶的教育平臺。高校還可以根據(jù)大學的組織體系（如院系、學生會等）對不同的微博學生用戶實行分類管理和引導。

3.3 發(fā)揮微博在高校德育教育、穩(wěn)定工作中的帶頭作用

話語權(quán)的解放，是網(wǎng)絡(luò)作為新型傳播媒介的獨特之處。作為新型傳播媒介的微博直接或間接地影響著當今大學生的價值判斷和輿論文化等諸方面。高校輿情監(jiān)控對于高校維穩(wěn)工作意義重大。微博的學生用戶越來越多，微博成為反應(yīng)校園輿情變化的重要窗口。一方面，高校德育工作者要積極主動關(guān)注校園微博熱點動態(tài)，把握學生群體輿論風向的走勢，關(guān)注他們的內(nèi)心世界和精神健康。另一方面，除了監(jiān)控輿情，高校德育工作者還要建立相應(yīng)的輿情研判和反饋機制。針對輿情變化，通過分析用戶數(shù)量、參與度、輿論意識形態(tài)色彩和信息流量等指標，對輿情進行進一步研判，提高德育工作的前瞻性和預見性。

3.4 利用微博特色，提升德育成效

發(fā)展至今，微博已成為一個綜合社交信息平臺，它依靠緊扣社會熱點的議題和豐富多彩的信息內(nèi)容對大學生形成強大吸引力。因而，在“微時代”下要提升高校德育成效，就要求高校德育工作者：一是圍繞學生群體關(guān)注的社會熱點、焦點問題對教育內(nèi)容進行加工創(chuàng)新，以增強教育內(nèi)容的新穎性和吸引力。二是在對學生進行道德教育的過程中，德育方法要適應(yīng)、貼合網(wǎng)絡(luò)時代大學生的文化消費心理和接受習慣；三是更新德育語言，德育工作者也要學習并熟悉大學生群體中流行的網(wǎng)絡(luò)語言，豐富自己的話語體系，使德育語言更加時代化、大眾化和生活化。在利用微博與學生交流的過程中，擺脫以往德育工作者嚴肅、說教的刻板印象，以親近學生的語言與學生對話，在輕松愉悅的氛圍中輸出主流意識形態(tài)，消除學生的抵觸情緒，提升德育工作成效。